선생님 안녕하세요, 2013년 새해 첫 포커스 인터뷰입니다.
올해 특별한 계획이나 목표가 있으신가요?

‘새’해의 ‘첫’ 인터뷰라니 영광이네요. 올해만의 ‘특별한’ 계획은 없지만, 해마다 계획하는 다이어트, 운동하기 등의 목표는 세웠답니다.^^

EBS에서는 그간 문학 중심으로 강의를 맡다가 올해는 수능길잡이나 포스에서 독서를 중점적으로 강의하게 되었어요. 부담이 많이 되기도 하지만 한편으로는 새로운 도전이라는 설렘도 생기네요.

올해는 어떤 강의를 진행하시는지 소개해주세요.

포스 독서와 문법을 맡게 되었습니다. 새로 바뀐 수능에 맞추어 포스도 새롭게 단장해서 교재도 새로 만들어졌답니다. 포스는 내신과 수능 두 가지를 모두 노리는 강좌입니다. 교과 과정에 충실하게 내신에 대비하면서 수능형 문제로의 접점을 잡아주는 것에 중점을 두고 강의하려 합니다. 새로 바뀐 수능은 교과의 비중이 높아졌으므로 이러한 포스의 역할이 더 커질 듯합니다.

문학 강의를 계속 맡으셨는데, 문학을 재미있게 공부하는 방법... 있을까요?^^

문학도 의사소통의 한 가지라고 생각하면 한결 편안해질 거예요. 작가가 그 작품을 쓸 때는 자기 이야기를 ‘전달’하려는 게 목적이기 때문이지요. ‘뭐라고 하나...’ 귀를 기울이면 그의 이야기가 들릴 거예요. 마치 이상형 남자를 만났는데, 그 사람이 너무 아는 게 많아서 내가 잘 모르는 말만 한다면 어떻게 하시겠어요? 국제 정세가 어떻다느니, 칸트의 철학이 어떻다느니. 좋아하는 사람이니 그만 말하라고 할 수도 없고 아마 조용히 경청하겠지요. 열심히 듣다 보면 틀림없이 내가 알아들을 수 있는 말들이 들리게 마련이지요. 그러면 “아, 오바마 대통령이요?”하고 아는 척하고 대화에 끼어들 수도 있잖아요. 문학도 마찬가지입니다. 맥락을 읽어나가다 보면, 틀림없이 이해되는 부분이 나오고 그것을 단서로 전체 내용도 알게 됩니다. 특히 고전 문학의 경우에는 내가 살아보지 못했던 과거의 사람들도 나처럼 일상을 살고, 나랑 똑같은 감정을 느끼고 했다는 점이 신기하기도 하고 재미있기도 하답니다.

선생님의 학창시절이야기도 들려주세요. 어떻게 공부하셨나요?

학창시절에 공부를 안 했어요. 이상은 높았으나... 준거 집단과 소속 집단이 불일치했죠.^^ 고1 때 1학기 중간고사 세계사 시험에서 36점 받았어요. 세계사 선생님을 정말 좋아했었는데, 쳐다만 보느라 공부는 안 한 거죠. 심기일전하고 기말고사에서는 90점대 성적을 받았어요. 그래도 평균을 내니 ‘양’이 나오더군요.;;

공부는 안 했지만 결석은 결코 하지 않는 학생이었습니다. 방학에도 학교 보충 수업은 빼놓지 않고 참여했지요. 제 딴에는 그래도 아무것도 안 하는 것보다는 낫다고 생각한 거지요. 저 같은 학생들이 의외로 많아요. ‘나는 이 강의를 들었으니, 놀기만 하는 쟤보다는 낫겠지’라며 자기 위안을 삼는 것. 그러나 스스로 공부하지 않으면 안 하는 것과 다를 게 없어요. 하지 않았으면서 했다는 착각에 빠지는 것 역시 위험하답니다. 강의를 듣고 자기 것으로 만드는 능동적인 과정이 있어야 실력 향상으로 이어지니 잊지 마세요.

즐거운 겨울방학인데요. 선생님의 학창시절, 기억에 남는 방학이 있으신가요? 학생들에게 방학 동안 꼭 해보라고 추천하고 싶은 일이 있으시다면요.

고3 때 대입 배치표를 보니 3월 모의고사 성적으로 갈 수 있는 대학이 없었어요. 막상 직접 확인하니까 충격이었죠. 마음을 잡고 공부를 해도 성적이 잘 오르지도 않고.. 자신 있는 과목부터 공략하자는 마음으로 언어영역 모의고사 문제집을 한 권씩 사다가 풀었는데, 여름 방학 동안 학교 앞 작은 서점에 깔린 문제집은 모두 풀었어요. 결과는 2학기 첫 모의고사에서 20점 상승! 당시 200점 만점이었으므로 엄청난 상승폭이었죠.

물이 끓기 위해서는 끓는점에 이를 때까지 가열해야 하지요. 학습에도 ‘통찰’과 ‘도약’의 시기가 있어요. 물이 100℃가 되기 전에는 가열해도 끓지 않는 것처럼 학습도 어느 지점까지는 꾸준히 노력해야만 그때 비로소 성적 상승이 보인답니다. 학생들이 공부를 조금 해보다가 포기하지 않았으면 좋겠어요.

선생님께서는 어떤 계기로 교사가 되셨는지도 궁금합니다.

어려서 건방지게도 학교와 선생님께 나름의 불만이 많아서 교사는 절대 되지 않겠다고 생각했었는데, 대학을 지원할 때 나도 모르게 사범대를 지원하고 있었어요. 아마도 부모님께서 모두 교육자이셨던 환경이 여러모로 영향을 미친 듯합니다. 교사가 되기 전에는 교직이 참 정적이고 답답한 직업이라고 생각했는데, 막상 교사는 자신의 일을 위해 연구할 수 있다는 점이 참 좋은 직업인 것 같아요.

강의 중에 꼭 강조하시거나 선생님만의 강의 철학이 있다면 말씀해주세요.

“오늘 배우지 않고 내일이 있다고 말하지 말며 금년에 배우지 않고 내년이 있다고 말하지 말아라. 날과 달은 가고 세월은 나를 위해 지체하지 않으니.” - 『권학문』 주자

여러분도 지금껏 살아온 삶을 돌아보면 알 거에요. ‘이따 외우지 뭐”라고 미루지만, 이따가 외운 적이 없다는 사실을. 지금 당장 공부하지 않으면, 내일도 내년에도 고3 수능일이 닥쳐도, 하지 않게 됩니다.

2014 수능 유형이 바뀌게 됩니다. 언어영역 A/B형 학습전략을 어떻게 세워야 할까요?

현재까지 모의평가를 한번 시행한 상태이므로 좀 더 상황을 지켜봐야 하겠지만, 공부의 범위가 정해졌다는 면에서 수험생들에게는 학습의 방향성은 상대적으로 뚜렷해진 것 같아요. 기존 수능에서는 학생들이 어떻게 공부해야 할지 갈피를 못 잡고 헤매는 일이 많았으니까요. 교육과정에 충실한, 즉 교과서에, 학교 수업에 충실한 공부를 해야겠지요. 기존 수능과 달리 기본 개념은 <보기>로 제시하지 않고 출제할 것이므로 개념에 대한 이해와 숙지도 필수적입니다.

A형은 지문 길이가 상대적으로 짧고 질문이 단순화되는 등 전반적으로 쉬운 느낌입니다. B형은 지식과 원리를 바탕으로 적용하는 문제를 출제하지요. 모의평가에서 문학의 경우 A형은 복합 지문을 없애고, 고전시가를 현대어로 제시한 반면 B형은 작품 두 편을 복합 제시하고, 고전 시가의 원문을 노출했지요. 그러므로 A형을 선택한 학생은 교과서에 있는 문학 작품을 중심으로 한 작품씩 감상하는 연습을 하는 것이 좋습니다. B형을 선택한 학생은 교과서 외의 작품도 엮어서 읽어가는 연습을 통해 복합 지문에 대비해야 하고, 고전 시가의 원문을 해석할 수 있을 정도의 옛글 읽기 능력도 갖추어야겠지요.

마지막으로 학생들에게 응원의 메시지 부탁드립니다.

처음에 EBS에 합격했다는 소식을 들었을 때가 생각납니다. 기쁜 마음에 가족들한테 전화로 알렸는데 우리 언니의 반응이 “이야, EBS에서는 정말 외모는 안 보나 봐.”였죠. 놀리는 게 아니고, 언니의 걱정이 담긴 진심이었어요. ^^;

저는 학생들이 자신의 앞날에 대해서 우직한 열정을 보여줬으면 좋겠어요. 대부분 “내가 열심히 한다고 될까?” 미지근하게 머리 굴려 계산해 보고 미리 포기해 버리거든요. 기회는 언제 누구에게 찾아올지 몰라요. 그러나 그 기회를 잡을 수 있는 건 준비된 사람뿐이죠. 조은아, 못생겼지만 텔레비전 나오잖아요. 오디션 보러 왔을 때, 다른 선생님들이 어찌나 미인이고 세련됐던지 전 그냥 집으로 도망가고 싶었어요. 포기했다면 지금의 저는 없었겠죠? 여러분의 꿈을 향해 열정을 갖고 도전하길 바랍니다!