<!-- 20230907 최종본 -->
<!-- 연계내역 -->
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<img src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/visual.png" alt="2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가 영역별 연계내역 심층분석">
<p class="hiddenItem">2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가 영역별 연계내역 심층 분석 출제 경향과 패턴, 연계도, 난이도, 신유형분석을 한눈에!</p>
<a href="https://www.ebsi.co.kr/ebs/xip/xipa/retrieveSCVMainInfo.ebs?irecord=202309063&targetCd=D300&cookieGradeVal=high3" target="_blank" title="9월 모의평가 풀서비스 바로가기">9월 모의평가 풀서비스 바로가기</a>
</div>
<div class="wrap-tabs-01">
<ul class="full_tab list8">
<li><a href="#none;" class="show" id="tab-1" target="_blank">국어</a></li>
<li><a href="#none;" id="tab-2" target="_blank">수학</a></li>
<li><a href="#none;" id="tab-3" target="_blank">영어</a></li>
<li><a href="#none;" id="tab-4" target="_blank">한국사</a></li>
<li><a href="#none;" id="tab-5" target="_blank">사회탐구</a></li>
<li><a href="#none;" id="tab-6" target="_blank">과학탐구</a></li>
<li><a href="#none;" id="tab-7" target="_blank">직업탐구</a></li>
<li><a href="#none;" id="tab-8" target="_blank">제2외국어 <br>/ 한문</a></li>
</ul>
<!-- 상위뎁스1 https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/ -->
<div class="tab_panel_wrap">
<!-- 국어 -->
<div class="cont cont1" id="content-1">
<div class="contents active">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 1교시 국어 영역</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
올해 6월 모의평가보다 다소 어렵고, 2023학년도 수능과 비슷하게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50% 이상을 유지하였으며, 소위 ‘킬러 문항’ 요소는 배제되었지만 변별력 있는 문항이 포함되면서도 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨.
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 수능 9월 모의평가(이하 9월 모의평가)의 국어 영역은 2015 개정 국어과 교육과정에 기초하여 공통과목(독서, 문학)과 선택과목(화법과 작문, 언어와 매체)으로 출제되었다. 교육과정 및 교과서에 제시된 학습 목표와 학습 활동을 충실히 반영하고, EBS 연계 교재를 연계하여 출제함으로써 수험생들의 부담을 경감하고자 한다는 원칙을 충실히 구현하였다.
</p>
<p>
9월 모의평가의 난이도를 본다면 쉬웠던 2024학년도 수능 6월 모의평가(이하 6월 모의평가)보다는 다소 어렵고 2023학년도 대학수학능력시험(이하 2023학년도 수능)과는 비슷할 것으로 예측된다. 공통과목인 독서와 문학의 경우 소위 ‘킬러 문항’ 요소는 배제되어 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다. 선택과목인 화법과 작문, 언어와 매체는 문항 자체에 대한 어려움보다는 시간을 안배하는 데 다소 어려움이 있었을 것으로 보인다.
</p>
<p>
EBS 연계 교재의 내용을 50% 이상 연계한다는 방침에 따라 교재에서 다루었던 제재나 작품들이 다양한 방식으로 연계되었다. 독서 영역은 사회, 과학ㆍ기술, 인문 주제 통합 등 4개의 지문 중에서 3개의 지문이 연계되어 출제되었다. 문학 영역은 현대시에서 한 작품이, 현대소설은 지문의 일부분이, 고전시가는 한 작품이 EBS 교재 수록 부분에서 연계되어 출제되었다. 선택과목인 화법과 작문, 언어와 매체에서는 EBS 연계 교재를 통해 다루어진 핵심 개념, 제재, 문항 유형 등이 두루 활용되었다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>올해 6월 모의평가보다 다소 어렵고, 2023학년도 수능과 비슷</li>
<li>소위 ‘킬러 문항’ 요소는 배제되었으나 변별력 있는 문항은 출제</li>
<li>최근의 출제(2023 수능 및 6월 모의평가) 경향을 유지</li>
<li>EBS 연계 정책을 반영하여 EBS 교재에서 50% 이상을 밀도 있게 반영</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>2023학년도 수능과는 비슷하고 올해 6월 모의평가보다는 다소 어려울 것으로 예상된다.</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 수능 6월 모의평가</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 수능 9월 모의평가</td>
<td>다소 어려움</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
전반적으로 지문에서 EBS 연계 교재를 매우 밀도 있게 연계하였고 파악해야 할 정보량을 줄였다. 소위 ‘킬러 문항’ 요소가 포함된 초고난도의 문항은 출제되지 않았지만, 적정 난도를 보이고 있는 문항들이 있어 어느 정도 변별력을 확보한 것으로 판단된다.
</p>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">다. 세부 출제 경향</strong></li>
<li>
<strong class="title-third">1) 영역별 대표 문항</strong>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
독서 영역:<br>
6번 - 지문에 제시된 정보를 바탕으로 <보기>에 제시된 구체적 상황에 적용하는 문항
</span>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
문학 영역:<br>
21번 - <보기>라는 외적 정보를 바탕으로 지문의 내용을 심층적으로 이해하는 문항
</span>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
화법과 작문:<br>
40번 - 대화로 주어진 정보를 바탕으로 실제 활동 결과를 확인하는 문항<br>
45번 - <보기>로 제시된 자료의 활용 방안에 대해 적절성을 판단하는 문항
</span>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
언어와 매체:<br>
36번 - 지문의 설명을 바탕으로 <보기>의 국어 자료를 이해하는 문항<br>
41번 - 제시된 매체 자료에 대한 매체 수용자의 태도를 이해하는 문항
</span>
</li>
<li>
<strong class="title-third">2) 영역별 평가 특징</strong>
<p>
독서 영역은 ‘다양한 분야의 독서 경험을 통하여 일상생활과 학습 상황에서 필요한 비판적이고 창의적인 독서 능력을 기르고 독서 태도를 함양하며 독서 문화의 발전에 기여한다.’라는 독서 교육과정의 목표를 바탕으로 총 17개 문항이 출제되었다. 읽기 발달 단계에서 읽기 준비 단계의 중요성을 다룬 독서 이론 지문(1번∼3번), 데이터의 소유권과 데이터의 경제를 다룬 사회 지문(4번∼7번), 압전 효과를 이용하여 미세 물질의 질량을 재는 초정밀 저울을 다룬 과학ㆍ기술 지문(8번∼11번), 조선 시대의 신분제 변화 양상을 다룬 내용과, 유형원과 정약용의 신분제 개혁론을 다룬 인문 주제 통합 지문(12번~17번)이 출제되어, ‘다양한 주제, 유형, 분야의 글을 적절한 방법으로 읽는 능력을 기른다.’라는 세부 목표의 취지에 부합하도록 평가하고자 하였다.
</p>
<p>
문학 영역은 문학 교육과정에서 제시하고 있는 ‘문학 작품의 수용･생산 활동을 통해 창의적인 문학 능력을 기르고, 문학의 본질과 양상에 대한 이해를 심화하며, 타인 및 세계와 소통하며 자아를 성찰하고 문학 문화의 발전에 기여한다.’라는 목표를 바탕으로 총 17개 문항이 출제되었다. 고전소설은 ‘숙영낭자전(작자 미상)’(18번∼21번)이 출제되었으며, 갈래 복합은 현대시 ‘월훈(박용래)’, ‘연1(김영랑)’, 고전수필 ‘문의당기(서영보)’를 엮은 지문(22번∼27번)이 출제되었다. 현대소설은 ‘원미동 시인(양귀자)’(28번∼31번)이 출제되었고, 마지막으로 고전시가는 ‘성산별곡(정철)’과 작자 미상의 사설시조가 엮인 지문(32번∼34번)이 출제되었다. 각 지문마다 다양한 방식으로 외적 준거를 활용하여 작품에 대한 이해와 감상 능력을 평가하고자 하였다.
</p>
<p>
화법과 작문 과목에서 화법은 학생의 발표(35번~37번)가 출제되었다. ‘곰팡이와 식물 뿌리의 상호 작용’을 주제로 한 학생의 발표에서는 발표자의 말하기 방식, 자료 활용에 대한 이해, 발표자의 답변을 바탕으로 청중의 질문 추론 등의 문항이 출제되었다. 화법과 작문 통합으로는 방송 대담, 학생회 학생들의 대화, 건의문(38번~42번)이 엮여서 출제되었다. 방송 대담은 ‘박물관에 바란다’라는 주제와 관련된 전문가의 의견을 실은 내용으로, 말하기 방식에 대한 이해, 말하기 계획에 따른 실행의 적절성 여부를 묻는 문항이 출제되었으며, 방송 대담을 바탕으로 박물관에 건의하는 글을 작성하기 위해 나눈 학생회 학생들의 대화와 학생회장이 작성한 건의문에서는 건의문에 반영된 담화 내용의 적절성, 건의문 형식에 따른 내용 파악, 고쳐쓰기의 적절성을 파악하는 문항이 출제되었다. 작문은 교지에 싣기 위한 학생의 생각과 초고(43번~45번)가 출제되었다. ‘불량 식품’을 주제로 한 학생의 초고에서는 글쓰기 계획에 따른 실행의 적절성 파악, 수정안에 따른 작문의 적절성 파악, 자료 활용 방안의 적절성을 파악하는 문항이 출제되었다. 화법은 의사소통의 상황 및 과정에서 고려하거나 사용할 수 있는 전략을 학습함으로써 의사소통과 대인 관계 능력을 심화하고 확장할 수 있다는 교육과정의 내용을 다루고 있다. 학교생활에서 학생들이 실제로 접할 수 있는 화법 상황을 제시하여 수험생들의 언어적 역량을 통합적으로 평가하고자 하였다. 또한 작문은 작문의 가치와 특성, 작문 방법 등에 대한 이해를 바탕으로 하여 실제로 다양한 유형의 글을 쓸 수 있는 능력을 통합적으로 평가하고자 하였다.
</p>
<p>
언어와 매체 과목에서 언어는 교육과정에서 주요하게 다루는 개념 요소에 주안점을 둔 5개 문항(35번~39번)이 출제되었다. 직접 구성 요소에 대한 이해를 바탕으로 합성어와 파생어의 구성 요소를 분석하는 문항(35번~36번), 음운 변동을 탐구하는 문항(37번), 능동ㆍ피동과 주동ㆍ사동 표현에서 높임 표현과 시간 표현이 나타나는 양상을 탐구하는 문항(38번), 중세 국어 자료에 나타난 부속 성분을 탐구하는 문항(39번)이 출제되었다. 특히 35번과 39번 문항은 단순히 특정한 문법 지식이 있느냐를 묻는 것이 아니라, 문법적 지식을 바탕으로 구체적인 사례를 탐구하여 지식을 적용하게 한다는 점에서 심화된 탐구의 가능성을 평가하고자 하였다. 매체는 크게 매체의 수용과 생산으로 나뉘어 총 6개 문항(40번~45번)이 출제되었다. 학생회 소식을 알리는 실시간 방송 장면과 방송을 본 이후 학생이 누리 소통망에 올린 게시물(40번~43번)에서는 의사소통 방식에 대한 이해, 매체 수용자의 수용 태도, 누리 소통망의 게시물을 작성하기 위해 세운 계획 반영 여부, 매체에서 활용한 언어의 문법적 특징을 묻는 문항이 출제되었다. 이 중 언어와 매체 통합 문항인 43번 문항은 언어 지식을 바탕으로 매체에 제시된 대화의 특징을 묻는 문항이다. 도서관 앱 화면과 이 앱을 사용한 학생이 도서관 누리집 게시판에 올린 글과 사서의 답변(44번~45번)에서는 매체 자료의 특성 파악, 매체 활용 방식을 묻는 문항이 출제되었다. 실제 학교생활 중에 마주할 수 있는 상황과 밀접한 관련성을 지니는 제재를 통해 수험생들의 매체 생산 및 수용 역량을 평가하고자 하였다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 난이도</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 9월 모의평가의 난이도는 올해 6월 모의평가보다는 다소 어렵고, 2023학년도 수능과는 비슷하게 출제되었다. 독서 영역에서는 4개의 지문이 출제되었는데, 다양한 분야의 지문을 통해 깊이 있는 독서 능력을 측정하고자 하는 의도를 반영한 것으로 보인다. 4개의 지문 중에서 3개가 EBS 연계 교재에서 상당히 밀도 있게 연계되었을 뿐만 아니라 지문에서 파악해야 할 지문의 정보량도 예년에 비해 상당히 줄어들어 수험생 입장에서는 큰 부담으로 작용하지는 않았을 것으로 보인다. 문학 영역은 전년도와 마찬가지로 7개 작품이 출제되었는데, 3개의 작품이 EBS 연계 교재에서 연계되었으며 문항도 익숙한 유형 위주로 출제하였다. 화법과 작문은 익숙한 유형으로 출제되었으며, 지문으로 제시된 정보량 자체도 많지 않았다. 언어와 매체는 교과서 및 EBS 연계 교재에 제시했던 개념을 중심으로 출제되어 공교육 과정을 이수한 수험생들은 큰 어려움 없이 문항을 해결할 수 있었을 것이다.
</p>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 과목별 세부 난이도</strong></li>
<li>
<strong class="title-third">1) 독서</strong>
<p>
읽기 발달 단계에서 읽기 준비 단계의 중요성을 다룬 독서 이론 지문, 데이터의 소유권과 데이터의 경제를 다룬 사회 지문, 압전 효과를 이용하여 미세 물질의 질량을 재는 초정밀 저울을 다룬 과학ㆍ기술 지문, 조선 시대의 신분제 변화 양상을 다룬 내용과, 유형원과 정약용의 신분제 개혁론을 다룬 인문 주제 통합 지문이 제시되었다. 이 4개의 지문 중에서 읽기 발달 단계에서 읽기 준비 단계의 중요성을 다룬 독서 이론 지문을 제외하고 나머지 지문은 모두 EBS 연계 교재와 연계되어 출제되었다. 4개의 지문 중에서 3개의 지문이 EBS 연계 교재에서 다루어진 내용을 매우 밀도 있게 연계하고 있으며, 연계되지 않은 독서 이론 지문도 내용과 문항이 평이하여 독서 부분은 수험생들이 어렵지 않게 느꼈으리라 판단된다.
</p>
<p>
읽기 발달 단계에서 읽기 준비 단계의 중요성을 다룬 독서 이론 지문의 경우, EBS 연계 교재에서 연계되지 않았지만 지문의 내용 자체가 어렵지 않고 문항 자체도 평이하게 구성되어 정상적인 공교육을 받은 수험생들이라면 문항의 정답을 찾는 데 별반 어려움이 없었을 것으로 생각된다.
</p>
<p>
데이터의 소유권과 데이터의 경제를 다룬 사회 지문의 경우, EBS 수능특강 국어영역 독서 교재에서 매우 밀도 있게 연계되었다. 따라서 EBS 수능특강 국어영역 독서 교재를 공부한 수험생이라면 지문의 내용과 문항이 친숙하게 느껴졌으리라 생각된다.
</p>
<p>
압전 효과를 이용하여 미세 물질의 질량을 재는 초정밀 저울을 다룬 과학ㆍ기술 지문도 역시 EBS 수능특강 국어영역 독서 교재에서 매우 밀도 있게 연계되었다. 따라서 EBS 수능특강 국어영역 독서 교재를 공부한 수험생이라면 지문의 내용이 친숙하게 느껴져서 문항을 해결하는 데에 상당한 도움을 받았을 것으로 판단된다.
</p>
<p>
조선 시대의 신분제 변화 양상을 다룬 내용과, 유형원과 정약용의 신분제 개혁론을 다룬 인문 주제 통합 지문도 EBS 수능완성 국어영역 교재에서 매우 밀도 있게 연계되었다. 이 지문의 경우 EBS 연계 교재에서 (가)와 (나)로 구성된 지문의 형태와 내용을 거의 그대로 연계하였을 뿐만 아니라, EBS 연계 교재의 <보기>로 제시된 내용을 지문으로 구성하여 수험생들의 체감 연계도는 상당히 높았을 것으로 판단된다. 다만 지문의 내용을 꼼꼼하게 파악하지 못했을 경우 문항에 따라 정답을 찾는 데 어려움을 겪었을 수도 있으리라 생각된다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">2) 문학</strong>
<p>
문학은 현대시 두 편과 고전수필을 함께 엮은 갈래 복합, 고전소설, 현대소설, 고전시가 두 편을 엮은 지문이 제시되었다.
</p>
<p>
작품을 보면 갈래 복합에서 현대시 ‘월훈(박용래)’, ‘연1(김영랑)’, 고전수필 ‘문의당기(서영보)’를 엮은 지문, 현대소설에서 ‘원미동 시인(양귀자)’, 고전소설은 ‘숙영낭자전(작자 미상)’, 고전시가에서는 ‘성산별곡(정철)’과 작자 미상의 사설시조가 함께 묶인 지문이 출제되었다. 이 중에서 박용래의 ‘월훈’, 양귀자의 ‘원미동 시인’, 정철의 ‘성산별곡’은 EBS 연계 교재와 연계된 작품들이다. 양귀자의 ‘원미동 시인’과 정철의 ‘성산별곡’은 EBS 교재에 수록된 부분 일부와 수록되지 않은 부분으로 구성되어 출제되었으나, 박용래의 ‘월훈’은 EBS 교재 수록 부분과 일치하기 때문에 수험생 입장에서 EBS 연계를 체감하였을 것으로 예상된다. 김영랑의 ‘연1’과 서영보의 ‘문의당기’ 등은 자주 다루어진 작품이 아니라는 점에서 친숙도가 낮은 작품이긴 하나, 김영랑의 ‘연1’은 화자의 정서가 비교적 잘 드러나 있어서 작품 자체의 감상이 크게 어렵지 않다고 볼 수 있고, 서영보의 ‘문의당기’는 글쓴이가 깨달은 점에 초점을 두고 내용을 파악한다면 대체로 내용 이해에 큰 무리가 없었을 것으로 보인다. 작자 미상의 ‘숙영낭자전’은 고전소설에서 중요하게 다루는 작품이라는 점에서 친숙도가 낮다고 보기는 어렵고, 외적 준거를 통해 작품 감상의 이해를 돕는 문항이 설계되어 있어 내용을 파악하는 데 큰 어려움을 없었을 것으로 보인다.
</p>
<p>
전체적으로 지문이나 문항 구성이 기존의 큰 틀을 유지하였고 각 제재별로 유형화된 문항들이 많아 작품의 내용을 정확히 파악하고 있다면 문제를 해결하는 데 큰 어려움은 없었을 것으로 보인다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">3) 화법과 작문</strong>
<p>
화법은 ‘곰팡이와 식물 뿌리의 상호 작용’에 대한 발표, 방송 대담, 학생회 학생들의 대화 등 다양한 유형의 담화가 지문과 문항으로 제시되었다. 지문의 정보량은 많지 않았지만 제시된 자료들이 작문과 함께 제시된 복합 지문이어서 수험생들이 정답을 찾는 데 시간이 걸렸을 것이라 판단된다.
</p>
<p>
작문은 글쓰기 전 학생의 생각과 초고가 제시된 유형으로 구성되었다. 학생의 생각을 바탕으로 작성한 초고를 지문으로 구성하여 내용 파악에 큰 어려움은 없었을 것으로 보이고, 문항도 익숙한 유형으로 출제되어 해결 과정에서 큰 어려움은 없었을 것으로 보인다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">4) 언어와 매체</strong>
<p>
언어는 직접 구성 요소에 대한 이해를 바탕으로 합성어와 파생어의 구성 요소 분석, 음운 변동 탐구, 능동ㆍ피동과 주동ㆍ사동 표현에서 높임 표현과 시간 표현의 양상, 중세 국어 자료에 나타난 부속 성분 탐구 문항이 출제되었다. 모두 교과서 및 EBS 연계 교재에서 다룬 개념이어서 문제 해결에 큰 어려움은 없었을 것으로 보이나, 구체적 단어 및 문장에 적용하는 문항 중심으로 세밀한 독해를 요구하고 있으며, 능동ㆍ피동과 주동ㆍ사동 표현, 시간 및 높임 표현 등 여러 문법 요소의 특징을 두루 묻고 있는 문제가 있어 이를 다소 까다롭게 느꼈을 수험생들이 있었을 것으로 판단된다.
</p>
<p>
매체는 다양한 매체의 종류와 관련하여 학생회 소식을 알리는 실시간 방송, 누리 소통망 게시물, 도서관 앱 화면, 도서관 누리집 게시판에 올린 글과 답변 등의 구체적 상황을 통해 매체의 생산과 수용 양상을 이해하고 적용할 수 있는지를 묻는 문항이 출제되었다. 문항의 선지에서 확인해야 할 요소가 많다는 점에서 부담이 있었겠지만 문항의 난도는 높지 않았을 것이다. 교과서와 EBS 연계 교재의 기본 개념을 숙지한 수험생들이라면 쉽게 풀 수 있었을 것으로 보인다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표1 : 공통과목(독서, 문학)</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능특강 국어영역 독서 / 124-127쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능특강 국어영역 독서 / 124-127쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능특강 국어영역 독서 / 208쪽 1번</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능특강 국어영역 독서 / 195-198, 207-210쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능특강 국어영역 독서 / 195-198, 207-210쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능특강 국어영역 독서 / 195-198, 207-210쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능완성 국어영역 독서ㆍ문학ㆍ화법과 작문(언어와 매체) / 212-215쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능완성 국어영역 독서ㆍ문학ㆍ화법과 작문(언어와 매체) / 212-215쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능완성 국어영역 독서ㆍ문학ㆍ화법과 작문(언어와 매체) / 212-215쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>21</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>22</td>
<td>수능특강 국어영역 문학 / 83-84쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>23</td>
<td>수능특강 국어영역 문학 / 83-84쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td>수능특강 국어영역 문학 / 83-84쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td>수능특강 국어영역 문학 / 83-84쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td>수능특강 국어영역 문학 / 15-17쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능특강 국어영역 문학 / 15-17쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td>수능특강 국어영역 문학 / 15-17쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>31</td>
<td>수능특강 국어영역 문학 / 15-17쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>32</td>
<td>수능특강 국어영역 문학 / 234-238쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>33</td>
<td>수능특강 국어영역 문학 / 234-238쪽</td>
</tr>
<tr>
<td>34</td>
<td>수능특강 국어영역 문학 / 234-238쪽</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 연계표2 : 선택과목(화법과 작문)</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>화 35</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>화 36</td>
<td>수능특강 국어영역 화법과 작문 / 81쪽 / 2번</td>
</tr>
<tr>
<td>화 37</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>화 38</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>화 39</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>화 40</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>화 41</td>
<td>수능특강 국어영역 화법과 작문 / 131쪽 / 2번</td>
</tr>
<tr>
<td>화 42</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>화 43</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>화 44</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>화 45</td>
<td>수능완성 국어영역 독서ㆍ문학ㆍ화법과 작문 /182쪽 45번</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계표3 : 선택과목(언어와 매체)</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>언 35</td>
<td>수능특강 국어영역 언어와 매체 / 61쪽 / 2번</td>
</tr>
<tr>
<td>언 36</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>언 37</td>
<td>수능특강 국어영역 언어와 매체 / 57쪽 / 2번</td>
</tr>
<tr>
<td>언 38</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>언 39</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>언 40</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>언 41</td>
<td>수능완성 국어영역 독서ㆍ문학ㆍ언어와 매체 / 179-181쪽 / 41번</td>
</tr>
<tr>
<td>언 42</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>언 43</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>언 44</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>언 45</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">라. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 수록된 작품이나 제재, 개념과 원리 등이 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 독서의 경우에는 4개의 지문에서 독서 이론 지문을 제외한 3개의 지문이 EBS 연계 교재에서 연계되었다. 그리고 연계 방식도 EBS 연계 교재의 내용을 매우 밀도 있게 연계하고 EBS 연계 교재를 충실히 공부한 수험생들은 체감 연계도가 매우 높았을 것으로 보인다. 문학은 현대시 한 편은 EBS 연계 교재의 지문을 그대로 활용했고, 고전시가 한 편과 현대소설의 경우 EBS 연계 교재의 지문을 일부 포함하여 체감 연계도를 높이면서도 내용의 연속성을 확보하였다. 화법과 작문 과목과 언어와 매체 과목에서는 공통적으로 3문항씩을 연계하여 EBS 수능특강이나 EBS 수능완성을 성실히 공부한 수험생들이 문제 해결에 수월함을 느꼈을 것이다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">마. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 23문항씩(공통과목 20문항, 선택과목 각 3문항씩)으로 약 51%에 해당한다. 독서에서 4~7번은 EBS 연계 교재의 지문 내용을 매우 밀도 있게 제재를 반영하여 지문과 문항을 구성하였으며, 8~11번은 EBS 연계 교재에 나온 제재와 지문을 활용하여 개념과 원리를 적용하도록 문항을 설계하였다. 그리고 12~17번은 EBS 연계 교재에서 (가)와 (나)로 제시된 지문 구성 방식뿐만 아니라, EBS 연계 교재에서 <보기>로 제시된 내용을 지문으로 구성하여 체감 연계도를 상당히 높였다. 문학에서 22~23, 25, 27번 문항은 EBS 연계 교재의 지문을 활용하였으며, 28~31번 문항, 32~34번 문항은 EBS 연계 교재의 지문에 다른 부분을 추가하여 지문을 구성하였다. 화법과 작문에서 36번과 45번 문항은 EBS 연계 교재의 문항 유형을 활용한 문항이고, 41번 문항은 EBS 연계 교재의 문항 아이디어를 활용하여 유사한 형태로 지문과 문항을 구성하였다. 언어와 매체에서 35번 문항은 EBS 연계 교재에서 설명한 개념과 원리를 활용하여 문항을 설계하였으며, 39번 문항과 44번 문항은 EBS 연계 교재의 문항 아이디어를 활용하였다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">바. 유형별 세부 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-third">1) 독서</strong>
<p>
독서는 4개의 지문 중 3개가 EBS 연계 교재의 제재를 반영하였다. 4~7번은 EBS 수능특강 독서 124~127쪽에 수록된 ‘데이터의 소유권과 데이터의 경제’를 상당히 밀도 있게 연계하여 출제하였다. 9~12번은 EBS 수능특강 독서 195~198에서 다루었던 ‘다양한 저울의 측정 원리’을 설명한 과학ㆍ기술 지문과, 207~210쪽에서 다루었던 ‘진동 센서’의 지문을 재구성하여 출제하였다. 끝으로 12~17번은 EBS 수능완성 212~215쪽에서 (가)+(나)로 다루었던 인문 주제 통합 지문을 내용뿐만 아니라 형식까지 거의 그대로 가져왔기 때문에 수험생들이 느낀 체감 연계도는 상당히 높았을 것이라 생각된다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">2) 문학</strong>
<p>
문학 영역은 총 7편의 작품이 출제되었는데, 그 가운데 3개의 작품이 연계되었다. 22~27번은 EBS 수능특강 83~84쪽에 수록된 박용래의 ‘월훈’이 갈래 복합 세트로 출제되었다. 28~31번은 EBS 수능특강 문학 15쪽~17쪽에 수록된 양귀자의 ‘원미동 시인’이 현대소설로 출제되었다. EBS 수능특강에서는 몽달 씨와 김 반장의 소개와 두 인물의 관계에 대한 장면을 지문으로 활용했는데, 9월 모의평가에서는 이 부분과 거의 유사한 장면을 제시하여 체감 연계도는 매우 높았을 것이며, EBS 연계 교재를 공부한 수험생이라면 어렵지 않게 해결했을 것으로 예상된다. 32~34번은 EBS 수능특강 문학 234쪽~238쪽에 수록된 정철의 ‘성산별곡’이 고전시가 세트로 출제되었다. EBS 수능특강에 실린 부분이 대부분 활용되어 체감 연계도는 매우 높았을 것으로 보인다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">3) 화법과 작문</strong>
<p>
화법은 EBS 연계 교재에 나왔던 문항의 유형이나 아이디어를 활용한 문항들이 보인다. 36번은 EBS 수능특강 81쪽의 2번 문항과 유사한 유형의 문항으로 연계되었다.
</p>
<p>
작문의 경우 41번은 EBS 수능특강 131쪽의 2번 건의문의 특징을 제시하는 문항의 유형으로 연계되어 출제되었고, 45번이 EBS 수능완성 182쪽의 45번 문항과 유사한 유형의 문항으로 연계되었다. 45번의 경우 통계 자료, 신문 기사, 인터뷰 등의 추가 정보를 <보기>로 활용하여 문항을 해결하는 예년의 유형에서 크게 벗어나지 않았다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">4) 언어와 매체</strong>
<p>
언어는 35번과 37번 문항이 EBS 수능특강 64쪽 2번 문항과 57쪽 2번 문항과 각각 연계되었다. 35번의 경우 EBS 연계 교재에서 간단한 <보기>로 제시되었던 단어의 구조와 관련된 합성어와 파생어의 구성 요소 분석에 대해 깊이 있게 생각해 보는 지문이 제시되었고, 이를 통해 구체적 사례를 살펴보는 문항으로 심화되었다. 37번의 경우 음운 변동 현상을 사례에 적용하는 문항으로 EBS 연계 교재의 유형을 충실히 따르고 있어 익숙한 유형으로 예측된다.
</p>
<p>
매체는 41번 문항이 EBS 수능완성 180쪽 41번 문항과 연계되어 친숙하게 접근하면서도 수험생들이 경험했을 법한 학교생활과의 실질적인 연관성을 부각하여 문항의 친숙도를 높였다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-third">1) 12~17번 : EBS 연계 교재에 제시된 핵심 제재를 활용하여 지문을 재구성함.</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">12~17번 지문 및 12번 문항</th>
<th scope="col">EBS 수능완성 212-215쪽 지문 및 2번 문항</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="12~17번 지문 및 12번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/kor/img_01_06.png"><br>
<img alt="12~17번 지문 및 12번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/kor/img_01_07.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능완성 212-215쪽 지문 및 2번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/kor/img_01_01.png"><br>
<img alt="EBS 수능완성 212-215쪽 지문 및 2번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/kor/img_01_02.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<strong class="title-third">2) 28~31번 : EBS 연계 교재에서 다룬 작품을 활용하여 출제함.</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">28~31번 지문 및 31번 문항</th>
<th scope="col">EBS 수능특강 15-17쪽 지문 및 2번 문항</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="28~31번 지문 및 31번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/kor/img_01_08.png"><br>
<img alt="28~31번 지문 및 31번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/kor/img_01_09.png"><br>
<img alt="28~31번 지문 및 31번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/kor/img_01_10.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능특강 15-17쪽 지문 및 2번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/kor/img_01_03.png"><br>
<img alt="EBS 수능특강 15-17쪽 지문 및 2번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/kor/img_01_04.png"><br>
<img alt="EBS 수능특강 15-17쪽 지문 및 2번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/kor/img_01_05.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</li>
</ol>
</div>
</div>
<!-- //국어 -->
<!-- 수학 -->
<div class="cont cont2" id="content-2" style="display:none;">
<div class="contents">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 2교시 수학 영역</h3>
<ol>
<li>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 2024학년도 수능 6월 모의평가와 비슷한 수준에서 출제됨. 지나친 계산을 요구한다거나 불필요한 개념으로 실수를 유발하지 않았고, 사교육에서 문제풀이 기술을 익히고 반복적으로 훈련한 학생들에게 유리한 문항, 공교육 과정에서 다루지 않는 내용의 문항, 풀이의 시간이 과도하게 오래 걸리는 문항은 배제되었고, 교육과정(성취기준) 내에서 변별력을 충분히 확보한 문항들로 구성됨. EBS와의 연계율 50%를 유지하고 있음.
</strong>
</div>
</li>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<ol>
<li>
<p>
2024학년도 수능 9월 모의평가(이하 2024학년도 9월 모의평가) 수학영역은 2015 개정 수학과 교육과정의 내용과 성취수준에 근거하여 고등학교까지의 학습을 통해 습득한 수학의 개념과 원리를 이해하고 문제에 적용하여 해결하는 능력을 갖추었는지를 측정할 수 있는 문항들로 출제되었다.
</p>
<p>
지나친 계산을 요하거나 풀이 시간이 오래 걸리는 문항은 배제되었으나 2024학년도 수능 6월 모의평가(이하 2024학년도 6월 모의평가)와 비슷한 난이도로, 변별력은 충분히 확보될 수 있는 문항들이 출제되었다.
</p>
<p>
EBS 수능교재의 내용은 개념・원리의 활용, 문항의 축소・확대・변형, 자료상황의 활용으로 50% 연계율을 보였다. 공통과목인 수학Ⅰ과 수학Ⅱ에서는 수능특강에서 4문항, 수능완성에서 7문항으로 11문항이 연계되었고, 선택과목인 확률과 통계, 미적분, 기하에서는 각각 수능특강에서 3문항, 수능완성에서 1문항으로 4문항씩이 연계되어 EBS 수능교재를 통해 다루어진 핵심 개념, 원리, 문항 유형 등이 두루 출제되었다.
</p>
<p>
2024학년도 6월 모의평가에서는 합답형 문항이 출제되고 완성형 문항이 출제되지 않았으나, 이번 2024학년도 9월 모의평가에서는 완성형 문항은 출제되고 합답형 문항은 출제되지 않았다. 선택과목 미적분에서 기존에 자주 출제되던 도형을 활용한 급수 또는 극한에 관련된 문항이 2024학년도 6월, 9월 모의평가에서는 출제되지 않았다.
</p>
</li>
<li>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>2024학년도 6월 모의평가와 비슷한 난도 유지</li>
<li>지나친 계산을 요하거나 풀이의 시간이 오래 걸리는 문항 배제</li>
<li>충분한 변별력 확보</li>
<li>EBS 연계율 50% 유지</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>비슷함</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<p>
이번에 치러진 2024학년도 9월 모의평가는 전반적으로 2024학년도 6월 모의평가와 비슷한 수준에서 출제되어졌다. 변별력이 있는 문항들이 공통문항에서 다수 출제되었으며 선택과목의 문항은 대체로 예년과 비슷하거나 쉽게 출제되었고, 평소 어렵게 출제되던 공통과목 단답형 22번과 선택과목 확률과 통계, 미적분, 기하 단답형 30번 문항이 예년에 비해 쉽게 출제되었다.
</p>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">다. 세부 출제 경향</strong></li>
<li>
<strong class="title-third">1) 영역별 대표 문항</strong>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
공통 (수학Ⅰ)<br>
14번:특정 조건을 만족하게 평행 이동한 지수함수의 그래프와 그 점근선을 추론하는 문항
</span>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
공통 (수학Ⅱ)<br>
15번: 함수가 불연속인 경우를 이해하고 이를 활용하여 다항함수를 구하여 문제를 해결하는 문항
</span>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
선택 (확률과 통계)<br>
29번: 조건을 만족시키는 경우들에 대하여 확률의 곱셈정리와 독립시행의 확률을 이용하여 계산하는 유형의 문항
</span>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
선택 (미적분)<br>
28번: 삼각함수의 그래프를 바탕으로 정적분으로 정의된 함수의 미분가능성을 판단하는 문항<br>
30번: 삼각함수의 덧셈정리와 음함수 미분법을 이용하여 도형의 넓이에 관한 함수의 미분계수를 구하는 문항
</span>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
선택 (기하)<br>
28번: 공간도형의 위치관계를 파악하여 정사영의 넓이를 구하는 문항<br>
30번: 평면벡터의 내적을 이용하여 주어진 도형의 개형을 파악하고 벡터의 합의 크기의 최솟값을 구하는 문항
</span>
</li>
<li>
<strong class="title-third">2) 영역별 평가 특징</strong>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
공통과목 (수학Ⅰ) : 지수함수와 로그함수에서 4문항, 삼각함수에서 3문항, 수열에서 4문항으로 총 11문항이 출제되었다. 교육과정 및 EBS 수능교재 중심의 출제가 이루어졌으며 단순 암기보다는 수학적 의미를 이해할 필요가 있는 문항들도 출제되었다. 특히, EBS 수능교재의 직접적인 활용은 아닐지라도 수능교재의 문제를 해결하면서 익히게 되는 방법들을 이용하면 조금 더 수월하게 풀 수 있는 문항이 출제되었다. 과도하게 복잡한 문제해결 과정이 필요한 문항보다는 그래프의 개형을 이용하거나 문제의 상황을 논리적으로 추론하면 수월하게 해결할 수 있는 문항이 다수 출제되었다는 특징이 있다.
</span>
<br>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
공통과목 (수학Ⅱ) : 함수의 극한과 연속에서 2문항, 다항함수의 미분법에서 5문항, 다항함수의 적분법에서 4문항이 출제되었다. 함수의 극한이나 미분, 적분에서의 기본적인 개념과 계산 능력이 있는지 확인하는 문항들이 출제되었으며, 여러 개의 개념을 이용하면서 지나치게 복잡한 계산으로 실수를 유발할 수 있는 문항 배제하면서 개념과 원리를 이용하여 아이디어를 끌어내고 추론하는 능력을 평가하는 문항들이 출제되었다. 출제된 주요 문항 중 13번은 극솟값의 정의를 서술하여 주어진 값에서 극솟값이 되기 위한 조건과 증가함수가 되기 위한 조건으로 나누어 해결하는 문항이고 22번 문항은 부정적분의 정의를 활용하여 함수를 추론하고 함숫값을 구하는 문항이다.
</span>
<br>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
선택과목 (확률과 통계) : 경우의 수에서 2문항, 확률에서 3문항, 통계에서 3문항으로 각 단원별로 적절하게 안배되어 출제되었다. 구체적으로 경우의 수에서는 최단거리로 가는 경우의 수를 묻는 문항(24번)과 중복조합을 이용하여 조건을 만족시키는 순서쌍의 개수를 구하는 문항(30번)이 출제되었고, 확률에서는 배반사건의 이해를 바탕으로 확률을 구하는 문항(25번), 조건을 만족시키는 경우의 수를 바탕으로 수학적 확률을 계산하는 문항(27번), 확률의 곱셈정리와 독립시행의 확률을 이용하여 확률을 계산하는 문항(29번)이 출제되었으며, 통계에서는 이항분포의 평균을 묻는 문항(23번), 정규분포에서의 확률을 구하는 문항(26번), 표본평균의 개념을 바탕으로 조건을 만족시키는 확률을 계산하는 문항(29번)이 출제되었다. 그간 수능과 모의평가에서 자주 제시되었고, 학교 교육과정과 성취수준에 맞는 대표적인 문항들로 출제되었으며, 학교교육과 EBS 수능교재의 학습으로 충분히 해결해낼 수 있는 문항들로 출제되었다.
</span>
<br>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
선택과목 (미적분) : 수열의 극한에서 3문항, 미분법에서 2문항, 적분법에서 3문항으로 각 단원별로 적절하게 안배된 8문항이 출제되었다. 구체적으로 수열의 극한에서는 지수함수의 극한값을 구할 수 있는지를 묻는 문항(23번), 등비급수의 합을 구할 수 있는지를 묻는 문항(26번), 등비수열의 극한값을 구할 수 있는지를 묻는 문항(29번)이 출제되었고, 미분법에서는 매개변수로 나타낸 함수의 미분계수를 구할 수 있는지를 묻는 문항(24번), 음함수의 미분법과 삼각함수의 덧셈정리를 이용하여 삼각함수로 정의된 함수의 미분계수를 구할 수 있는지를 묻는 문항(30번)이 출제되었으며, 적분법에서는 치환적분법을 활용하여 로그함수의 정적분 값을 구할 수 있는지를 묻는 문항(25번), 곡선의 길이를 구할 수 있는지를 묻는 문항(27번), 삼각함수의 그래프와 x축 사이의 넓이를 구하여 정적분으로 정의된 함수의 미분가능성을 판단할 수 있는지를 묻는 문항(28번)이 출제되었다. 지나친 계산을 요구하기보다는 정의와 개념에 대한 확실한 이해가 필요한 문항 위주로 출제되었다.
</span>
<br>
<span style="display:block; padding-left:20px;">
선택과목 (기하) : 이차곡선에서 3문항, 평면벡터에서 2문항, 공간도형과 공간좌표에서 3문항으로 각 단원별로 적절하게 안배된 8문항이 출제되었다. 구체적으로 이차곡선에서는 쌍곡선의 접선의 방정식을 구할 수 있는지를 묻는 문항(24번), 포물선의 정의를 이해하는지를 묻는 문항(27번), 타원의 정의를 이해하고 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있는지를 묻는 문항(29번)이 출제되었고, 평면벡터에서는 벡터로 나타낸 도형의 방정식을 이해하는지를 묻는 문항(25번), 평면벡터의 내적의 정의를 이해하고 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있는지를 묻는 문항(30번)이 출제되었으며, 공간도형과 공간좌표에서는 좌표공간에서 대칭이동한 점의 좌표를 구할 수 있는지를 묻는 문항(23번), 좌표공간의 두 점 사이의 거리를 구할 수 있는지를 묻는 문항(26번), 정사영의 뜻을 알고 그 넓이의 최댓값을 구할 수 있는지를 묻는 문항(28번)이 출제되었다. 이차곡선의 정의 및 도형의 특징을 적절히 활용하면 복잡한 과정 없이 해결할 수 있는 문항 위주로 출제되었다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 난이도</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
이번에 시행된 2024학년도 9월 모의평가는 2024학년도 6월 모의평가에 비해 공통과목은 수학Ⅱ가 수학Ⅰ에 비해 다소 어렵게 출제되었고, 선택과목의 문항은 6월 모의평가에서와 비슷하게 출제되었다. 고등학교 교육과정을 성실히 이수한 학생들에게는 익숙해 보이는 문항이 많이 보여 쉽게 접근하였을 것이다. 복잡한 연산이나 독특한 풀이 방법을 이용한 문항보다는 개념과 성질을 정확히 이해하고 이를 활용하여 주어진 상황을 수학적으로 추론해야 하는 문항이 다수 출제되었기 때문에 상위권 학생들의 변별도 충분히 이루어질 수 있도록 출제되었다.
</p>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 과목별 세부 난이도</strong></li>
<li>
<strong class="title-third">1) 공통과목 (수학Ⅰ)</strong>
<p>
매우 까다로운 문항들은 배제되었지만 선발고사의 역할로서 학생들을 변별할 수 있는 난도 있고 참신한 문항들이 다수 출제되었다. 특히, 12번, 14번, 21번 문항은 수험생들의 높은 사고능력을 요하고 있지만 공교육 내에서 학습한 사고의 확장으로 볼 수 있다. 12번 문항은 조건에 따라 두 항의 관계식을 다르게 정의하고 첫째항이나 특정 항을 구하는 문제로 EBS의 수능교재를 통하여 많은 학습이 이루어진 상태이며 14번 문항도 모양과 형식이 낯설게 느껴지나 공교육 내에서 학습한 지수함수의 그래프와 평행이동한 지수함수의 점근선으로 그래프의 모양을 생각하면 쉽게 해결할 수 있다. 이런 유형의 문항 역시 EBS의 수능교재에서 다룬 문항이다. 21번은 앞에서 언급한 것처럼 마지막 단계에서 아이디어를 쓰면 조금 시간을 줄일 수 있지만 질문의 핵심은 등차수열의 합과 일반항 사이의 관계로 이것 역시 공교육 내에서 많이 다루어 본 문항이다. 또 이외의 다른 8문항 역시 기본적인 개념과 교과서를 통해 쉽게 익히고 해결할 수 있는 문항들이 출제되었다. 이처럼 수험생들을 잘 변별할 수 있으면서도 공교육 내에서 준비할 수 있도록 문항을 구성하여 학교 교육 및 EBS 수능교재의 내실화를 꾀하였다.
</p>
<strong class="title-third">2) 공통과목 (수학Ⅱ)</strong>
<p>
6월 모의평가와 비슷한 난도로 출제되었다. 6월 모의평가와 마찬가지로 너무 시간이 많이 걸리고 복잡한 문제는 피했지만 충분한 변별력을 갖춘 문항들이 출제되었다. 특히, 2023학년도 대학수학능력시험 이전의 경향과 다르게 선택형 문항이 단답형 문항에 비하여 난도가 높은 느낌을 주었다. 10번 문항도 곡선 밖의 한 점에서 그은 접선의 방정식을 두 접선의 교점으로 바꾸어 출제되었고 11번 문항도 시각이라는 개념에 초점을 맞추어 출제되었으며 22번의 문항 역시 부정적분에서 함수를 추론하는 문항으로 공교육에서 자주 다루는 익숙한 패턴의 문제에 약간 변화를 주어 출제함으로써 수험생들에게는 생소한 느낌을 주었을 것으로 보인다. 이로 인하여 학생들은 다소 난도가 있는 문항들로 느꼈을 것이고 중위권과 중상위권 학생들을 잘 변별해 주었을 것이다.
</p>
<strong class="title-third">3) 선택과목 (확률과 통계)</strong>
<p>
학교 교육과정의 내용수준과 성취수준이 잘 반영된 각 단원의 대표 유형적인 문항들이 다수 포함되어졌기에 중상위권 수험생들에게는 쉽게 느껴졌을 수 있을 것이다. 4점 문항 및 변별력을 갖춘 문항으로는 표본평균에 대한 정확한 이해를 묻는 문항(28번)과 중복조합을 이용하여 조건을 만족시키는 순서쌍의 개수를 구하는 문항(30번)도 비교적 평이하게 출제되어졌다.
</p>
<strong class="title-third">4) 선택과목 (미적분)</strong>
<p>
2024학년도 6월 모의평가와 비슷하거나 다소 어렵게 출제되었다. 2점 문항과 3점 문항은 각 단원의 대표 유형들로 정의와 개념만 정확히 이해하고 있으면 해결할 수 있도록 출제되어 중상위권 학생들은 어렵지 않게 해결할 수 있을 것이다. 다만, 4점 문항은 관련된 수학적 개념을 바탕으로 변수 사이의 관계나 그래프의 개형, 수학적 원리 등을 포괄적으로 파악하여 활용할 수 있어야 해결할 수 있는 문항으로 중상위권 학생들은 다소 어려움을 겪었을 것으로 예상된다.
</p>
<strong class="title-third">5) 선택과목 (기하)</strong>
<p>
2024학년도 6월 모의평가와 비슷하거나 다소 쉽게 출제되었다. 복잡한 계산을 요구하는 문항이 없어서 학생들이 시간 안배에도 어려움을 겪지 않았을 것으로 예상된다. 특히 2점 문항과 3점 문항은 관련 개념과 원리를 정확히 이해하고 있는 학생은 매우 쉽게 해결할 수 있을 것이며 4점 문항도 연계 체감도가 높은 문항, 평소에 많이 접할 수 있는 유형의 문항으로 출제되어 상위권 학생들이 느끼는 체감 난도는 낮았을 것으로 예상된다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-third">가. 연계표1: 공통과목(수학Ⅰ, 수학Ⅱ)</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능완성 수학Ⅰ‧수학Ⅱ‧확률과 통계/19쪽/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능특강 수학Ⅱ/5쪽/유제2</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능특강 수학Ⅱ/73쪽/유제1</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능특강 수학Ⅰ/49쪽/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능특강 수학Ⅱ/56쪽/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능완성 수학Ⅰ‧수학Ⅱ‧확률과 통계/115쪽/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능완성 수학Ⅰ‧수학Ⅱ‧확률과 통계/151쪽/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능완성 수학Ⅰ‧수학Ⅱ‧확률과 통계/34쪽/20번</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능완성 수학Ⅰ‧수학Ⅱ‧확률과 통계/54쪽/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능완성 수학Ⅰ‧수학Ⅱ‧확률과 통계/139쪽/6번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능완성 수학Ⅰ‧수학Ⅱ‧확률과 통계/142쪽/13번</td>
</tr>
<tr>
<td>21</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>22</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-third">나. 연계표2: 선택과목(확률과 통계)</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>23</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td>수능특강 확률과 통계/34쪽/본문</td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td>수능특강 확률과 통계/79쪽/유제6</td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능완성 수학Ⅰ‧수학Ⅱ‧확률과 통계/97쪽/32번</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td>수능특강 확률과 통계/26쪽/1번</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-third">다. 연계표3: 선택과목(미적분)</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>23</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td>수능특강 미적분/55쪽/5번</td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td>수능특강 미적분/15쪽/예제1</td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td>수능특강 미적분/97쪽/9번</td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능완성 수학Ⅰ‧수학Ⅱ‧미적분/81쪽/12번</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-third">라. 연계표4: 선택과목(기하)</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>23</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td>수능특강 기하/62쪽/본문</td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td>수능특강 기하/98쪽/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td>수능완성 수학Ⅰ‧수학Ⅱ‧기하/78쪽/2번</td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능특강 기하/24쪽/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-third">마. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 수능교재에 수록된 문항의 문제 상황, 문제 해결 방법 등이 적절히 활용되어 목표한 연계율을 충족한 것으로 보인다. 주로 수능교재에 있는 문항을 축소하거나 확대 변형한 경우, 유사한 개념・원리를 활용하여 수능교재에서 다루었던 문제 해결 방법을 이용할 수 있는 경우, 표, 그래프, 도형과 같은 유사한 자료 상황을 활용한 경우로 구분할 수 있다. 따라서 수능특강이나 수능완성을 성실히 공부한 학생들은 문항을 접했을 때 익숙함을 느낄 수 있었을 것이며 문제를 해결하는 과정에서 수월함을 느꼈을 것으로 판단된다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">바. 연계유형</strong>
<p>
EBS 수능교재와 연계된 문항은 총 15문항씩(공통과목 수학Ⅰ, 수학Ⅱ 11문항, 선택과목 확률과 통계, 미적분, 기하 각 4문항씩)으로 50%에 해당한다. 수학Ⅰ에서 3번, 9번, 17번은 개념・원리의 활용, 12번, 20번은 문항의 축소・확대・변형 유형으로 볼 수 있다. 수학Ⅱ에서 4번, 11번은 자료 상황의 활용, 8번, 18번, 19번은 개념・원리의 활용, 10번은 문항의 확대 변형 유형으로 볼 수 있다. 확률과 통계에서 25번은 개념・원리의 활용, 26번은 자료상황의 활용, 29번, 30번은 문항의 변형 유형으로 볼 수 있다. 미적분에서 24번, 27번은 개념・원리의 활용, 26번은 문항의 확대 변형, 29번은 문항의 축소 변형 유형으로 볼 수 있다. 기하에서 25번은 개념・원리의 활용, 26번, 27번은 문항의 축소 변형, 29번은 문항의 확대 변형 유형으로 볼 수 있다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">사. 유형별 세부 분석</strong>
<ol>
<li>
<b>- 공통과목 (수학Ⅰ)</b><br>
수학Ⅰ 영역은 총 11개 문항 중 5개의 문항이 EBS 수능교재의 제재를 반영하였다. 수학Ⅰ의 성취기준에 대해 충분히 이해하고 EBS 수능교재를 성실히 학습하였다면 해결 가능한 교육과정 내의 문항들로 출제되었다.<br>
① 3번 문항은 수능완성 수학Ⅰ・수학Ⅱ・확률과 통계 19쪽 4번에 수록된 제 4사분면에서의 삼각함수의 값을 구하는 문항으로 수능교재보다 간단한 형태로 출제되었다. 이 문항의 유형은 개념・원리의 활용이다.<br>
② 9번 문항은 수능특강 수학Ⅰ 49쪽 8번 문항으로 삼각부등식을 해결하고 근의 최댓값과 최솟값을 이용하여 식의 값을 구하는 형태이다. 이 문항 역시 개념・원리의 활용의 관점에서 연계되었다.<br>
③ 12번 문항은 수능완성 수학Ⅰ・수학Ⅱ・확률과 통계 151쪽 7번 문항과 연계된 문항이다. 제n항이 짝수인지 홀수인지에 따라 (n+1)항과 n항과의 관계를 다르게 주고 첫째항을 구하는 문항으로 문항의 축소・확대・변형의 관점에서 연계되었다.<br>
④ 17번 문항은 수능완성 수학Ⅰ・수학Ⅱ・확률과 통계 34쪽 20번 문항과 연계된 문항이다. 두 수열의 차를 일반항으로 하는 수열의 합과 한 수열의 일반항의 합을 제시하고 나머지 다른 수열의 합을 구하는 문항으로 개념・원리의 활용의 관점에서 연계되었다.<br>
⑤ 20번 문항은 수능완성 수학Ⅰ・수학Ⅱ・확률과 통계 142쪽 13번 문항과 연계된 문항이다. 사인법칙과 코사인법칙을 활용한 완성형 문항으로 문항의 축소・확대・변형의 관점에서 연계되었다.
</li>
<li style="margin-top:1.5rem">
<b>- 공통과목 (수학Ⅱ)</b><br>
수학Ⅱ 영역은 총 11개 문항 중 6개의 문항이 EBS 수능교재의 제재를 반영하였다.<br>
① 4번 문항은 수능특강 수학Ⅱ 5쪽 유제 2번 문항에서 연계되었다. 함수의 좌극한과 우극한을 묻는 문항으로 수능교재와 함수의 그래프의 모양이 거의 유사하게 출제되었다.<br>
② 8번 문항은 수능특강 수학Ⅱ 73쪽 유제 1번 문항에서 연계되었다. 수능교재와 유사하게 도함수를 적분하고, 주어진 조건을 이용하여 상수항을 찾아 함수를 구하는 문항이다.<br>
③ 10번 문항은 수능특강 수학Ⅱ 56쪽 1번 문항에서 연계되었다. 주어진 조건을 활용하여 함수가 극값을 갖는 x의 값을 알 수 있고, 접선의 방정식을 구하여 활용해야 하는 등 수능교재에서 제시한 문항과 문제 상황이 동일하게 설정되었다. 함수의 식을 세우고 문제를 해결하는 과정이 수능교재에 제시된 문항의 풀이 과정과 거의 유사하여 체감도가 높은 문항으로 판단된다. 다만, 극값을 갖는 상황은 문제 상황을 좀 더 해석해야 알 수 있도록 제시하고 있어 수능교재의 문항보다 다소 확대되어 연계되었다고 볼 수 있다. <br>
④ 11번 문항은 수능완성 수학Ⅰ・수학Ⅱ・확률과 통계 115쪽 7번 문항에서 연계되었다. 수능교재에서 제시한 문항과 마찬가지로 수직선 위를 움직이는 두 점의 속도를 제시한 후 조건을 만족시키는 시각을 구하여 점이 움직인 거리를 구하는 과정으로 제시되어 있다. 문제를 해결하는 과정이 거의 유사하여 체감도가 높은 문항이고 점이 움직이는 상황을 잘 생각하면 복잡한 계산 없이도 해결할 수 있는 문항이다.<br>
⑤ 18번 문항은 수능완성 수학Ⅰ・수학Ⅱ・확률과 통계 54쪽 7번 문항에서 연계되었다. 수능교재와 마찬가지로 함수의 곱의 미분법을 이용하여 도함수를 구한 후 주어진 조건을 이용하여 상수의 값을 구하는 문항이다.<br>
⑥ 19번 문항은 수능완성 수학Ⅰ・수학Ⅱ・확률과 통계 139쪽 6번 문항에서 연계되었다. 삼차함수와 이차함수의 그래프로 둘러싸인 부분의 넓이를 구하는 문항으로 두 곡선이 한 점에서는 접하고 다른 한 점에서는 만나는 상황까지 동일하여 체감도가 높은 문항이다.
</li>
<li style="margin-top:1.5rem">
<b>- 선택과목 (확률과 통계)</b><br>
확률과 통계 영역은 총 8개의 문항 중 4개의 문항이 EBS 수능교재의 제재를 반영하였다.<br>
① 26번 문항은 수능특강 79쪽 유제6번 문항에서 연계되었다. 수능교재의 학습이 충분히 이루어진 학생이라면 충분히 해결할 수 있는 문항으로 정규분포에서 표준정규분포표를 이용하여 확률을 구하는 문항으로 연계 문항의 자료상황과 문제해결의 알고리즘이 일치하고 있다.<br>
② 29번 문항은 수능완성 수학Ⅰ・수학Ⅱ・확률과 통계 97쪽 32번 문항에서 연계되었다. 연계 유형은 문항의 축소・확대・변형으로 조건을 만족시키는 경우를 찾고, 이에 대한 확률을 독립시행의 확률을 이용하여 해결하는 문항으로 수능교재의 학습이 충분히 이루어진 학생들이라면 비교적 쉽게 해결할 수 있었을 것이다.<br>
③ 30번 문항은 수능특강 26쪽 1번 문항에서 연계된 문항으로 자료 상황을 활용하여 문항을 변형하여 출제되었다. 조건을 만족시키는 경우에 대하여 중복조합을 이용하여 해결할 수 있는 문항이다.
</li>
<li style="margin-top:1.5rem">
<b>- 선택과목 (미적분)</b><br>
미적분 영역은 총 8개의 문항 중 4개의 문항이 EBS 수능교재의 제재를 반영하였다.<br>
① 24번 문항은 수능특강 미적분 55쪽 5번 문항에서 연계되었다. 수능교재와 유사하게 삼각함수를 이용하여 매개변수로 나타낸 함수를 제시하였으며, 매개변수로 나타낸 함수의 도함수를 구하여 문제를 해결하도록 제시하고 있다. 최종적으로 구해야 하는 것만 극한값이 아니라 특정한 값에서의 미분계수를 구하는 것으로 변형되어 있다.<br>
② 26번 문항은 수능특강 미적분 15쪽 예제1번 문항에서 연계되었다. 수능교재에서 제시된 등차수열의 역수를 이용하여 정의된 급수의 합을 구하는 과정을 그대로 이용할 수 있도록 출제되었으며, 여기에 등비급수의 합을 추가하여 문제를 해결할 수 있도록 확대 변형되었다.<br>
③ 27번 문항은 수능특강 미적분 97쪽 9번 문항에서 연계되었다. 수능교재와 유사하게 곡선의 길이를 구하도록 요구하고 있는데, 수능교재에서는 매개변수로 나타낸 함수로 제시하였고 27번 문항에서는 일반적인 함수의 형태로 제시하였지만 계산 과정에서 거의 유사한 식을 적분하도록 진행되어 연계 체감도가 높았을 것으로 생각된다.<br>
④ 29번 문항은 수능완성 수학Ⅰ・수학Ⅱ・미적분 81쪽 12번 문항에서 연계되었다. 수능교재에서와 마찬가지로 두 등비수열의 공비의 크기를 비교하여 등비수열의 극한값을 구하는 과정을 묻고 있고, 수능교재에서는 합답형 문제로 제시되었는데 29번 문항은 조건을 만족시키는 공비의 값을 구하는 문제로 출제되어서 학생들은 더 쉽게 해결할 수 있을 것으로 보인다.
</li>
<li style="margin-top:1.5rem">
<b>- 선택과목 (기하)</b><br>
기하 영역은 총 8개의 문항 중 4개의 문항이 EBS 수능교재의 제재를 반영하였다.<br>
① 25번 문항은 수능특강 기하 62쪽 본문에서 연계되었다. 본문에 제시된 벡터를 이용한 원의 방정식을 이해하고 있으면 쉽게 해결할 수 있는 문항이다.<br>
② 26번 문항은 수능특강 기하 98쪽 1번 문항에서 연계되었다. 수능교재에서 연습한 대로 문제에 주어진 직육면체를 좌표공간에 놓고 생각하면 쉽게 해결할 수 있는 문항이다. 수능교재와 마찬가지로 좌표공간에 주어진 삼각형의 무게중심의 좌표를 구하도록 요구하고 있어 연계 체감도가 높았을 것으로 생각된다.<br>
③ 27번 문항은 수능완성 수학Ⅰ・수학Ⅱ・기하 78쪽 2번 문항에서 연계되었다. 수능교재의 문항과 마찬가지로 포물선의 정의를 이용하면 어렵지 않게 해결할 수 있도록 구성되었으며 직선의 개수를 줄여서 포물선의 개념에 대한 정확한 이해를 갖고 있으면 쉽게 해결할 수 있을 것으로 보인다. 문제 상황이 거의 동일하여 체감도가 높은 문항이다.<br>
④ 29번 문항은 수능특강 기하 24쪽 3번 문항에서 연계되었다. 수능교재의 문항과 마찬가지로 삼각부등식을 이용하여 최소가 되는 상황을 파악하도록 구성되었으며 타원의 정의를 이용하여야 문제가 효율적으로 해결되도록 구성하여 더 완성도가 높은 문항이 되었다. 학생들의 입장에서는 직선이 원으로 변형되었을 뿐 이용되는 개념・원리와 해결 과정이 유사하여 체감도가 높았을 것으로 생각된다.
</li>
</ol>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<ol>
<li><strong class="title-third">가. 대표 연계 문항</strong></li>
<li>
<p style="text-indent:0;">- 공통과목 (수학Ⅰ, 수학Ⅱ)</p>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가(공통과목) 20번</th>
<th scope="col">EBS교재「수능완성 수학Ⅰㆍ수학Ⅱㆍ확률과 통계」<br>142쪽 13번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가(공통과목) 20번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/math/img_01_01.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS교재「수능완성 수학Ⅰㆍ수학Ⅱㆍ확률과 통계」142쪽 13번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/math/img_01_02.png">
</td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가(공통과목) 19번</th>
<th scope="col">EBS교재 「수능완성 수학Ⅰㆍ수학Ⅱㆍ확률과 통계」<br>139쪽 6번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가(공통과목) 19번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/math/img_01_03.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS교재 「수능완성 수학Ⅰㆍ수학Ⅱㆍ확률과 통계」139쪽 6번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/math/img_01_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p style="text-indent:0;">- 선택과목 (확률과 통계)</p>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가(확률과 통계) 29번</th>
<th scope="col">EBS교재 「수능완성 수학Ⅰㆍ수학Ⅱㆍ확률과 통계」<br>97쪽 32번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가(확률과 통계) 29번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/math/img_01_05.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS교재 「수능완성 수학Ⅰㆍ수학Ⅱㆍ확률과 통계」 97쪽 32번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/math/img_01_06.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p style="text-indent:0;">- 선택과목 (미적분)</p>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가(미적분) 29번</th>
<th scope="col">EBS교재 「수능완성 수학Ⅰㆍ수학Ⅱㆍ미적분」<br>81쪽 12번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가(미적분) 29번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/math/img_01_07.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS교재 「수능완성 수학Ⅰㆍ수학Ⅱㆍ확률과 통계」 97쪽 32번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/math/img_01_08.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p style="text-indent:0;">- 선택과목 (기하)</p>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가(기하) 29번</th>
<th scope="col">EBS교재 「수능특강–기하」 24쪽 3번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가(기하) 29번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/math/img_01_09.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS교재 「수능특강–기하」 24쪽 3번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/math/img_01_10.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</li>
</ol>
</div>
</div>
<!-- //수학 -->
<!-- 영어 -->
<div class="cont cont3" id="content-3" style="display:none">
<div class="contents">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 3교시 영어 영역</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 6월 모의평가와 비슷하거나 다소 어렵게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%대를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가 영어 영역은 듣기 17문항, 읽기 28문항으로 출제되었으며, 지난 6월에 치러진 모의평가에서 제시한 출제 방향을 그대로 유지하였다. 영어과 교육과정의 내용과 수준에 맞추어 ‘고등학교 영어과 교육과정 성취기준의 달성 정도’와 ‘대학에서 수학하는 데 필요한 영어 사용 능력’을 측정하기 위해 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 네 영역에서 다양한 소재의 글과 대화가 제시되었고, 영어로 소통하는 데 필요한 어휘 및 문법 능력, 사실적 이해력, 추론적 이해력, 종합적 적용 능력을 평가하는 문항들이 고루 출제되었다. EBS 교재와는 53.3%(24문항)가 연계되었는데, 듣기 및 말하기 문항의 경우 EBS 교재에 나온 대화/담화를 재구성하거나 소재, 그림 및 도표 등을 활용한 문항이 12개 출제되었고, 읽기와 쓰기 문항의 경우에는 EBS 교재에서 지문과 도표, 그리고 안내문 등을 활용한 문항이 12개 출제되었다.
</p>
<p>
변별력 확보를 위해 출제된 난도 있는 문항으로는 24번(제목 추론), 33번(빈칸 추론), 34번(빈칸 추론), 36번(글의 순서), 39번(문장 삽입)이 예상된다. 수험생이 수월하게 풀 수 있는 평이한 난도의 문항들이 상당수 출제되었으나, 일부 문항들은 내용에 대한 정확한 이해와 내용이나 글의 논리적 흐름에 대한 정확한 이해를 요하는 지문으로 구성되어 절대평가로 시행되는 수능 영어에서 변별력을 확보하고자 한 것으로 보인다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>올해 6월 모의평가와 비슷하거나 다소 어려움</li>
<li>일상적이고 친숙한 소재의 지문 제시 및 변별력 확보를 위한 선택지 구성</li>
<li>최근의 출제(작년 대수능 및 6월 모의평가) 경향을 대체로 유지</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>전년도 대수능보다 다소 어렵고 올해 6월 모의평가와 비슷하거나 다소 어려울 것으로 예상된다.</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>비슷하거나 다소 어려움</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
전반적으로 초고난도의 문항이 출제되지는 않았지만, 다양한 모듈에서 일부 문항들로 변별력을 확보하였다. 단순한 문제풀이 방식만을 적용하여 답만 찾지 않고 지문을 끝까지 읽고 답을 추론해야 하는 문제가 상당수 있어 수험생이 시간 조절을 하는데 어려움을 겪었을 것으로 예상된다.
</p>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">다. 세부 출제 경향</strong></li>
<li>
<strong class="title-third">1) 듣기 및 말하기</strong>
<p>
작년 대수능 및 지난 6월에 시행된 대학수학능력시험 모의평가와 듣기 문항 수는 동일하였고(17문항), 지난 6월 모의평가에 이어 두 사람의 관계를 묻던 3번 문항이 여자가 하는 말의 요지를 묻는 문항으로 바뀐 것을 제외하면 나머지 문항들의 유형은 그대로 유지되었다. 듣기·말하기 영역의 17개 문항 중, 듣기 문항이 12개, 간접 말하기 문항이 5개 출제되었다. 듣기 문항은 대화나 담화의 목적, 의견, 요지에 대한 추론적·종합적 이해를 평가하는 문항이 3개, 그림이나 대화·담화 내용 일치, 언급되지 않은 것, 지불할 금액 등과 같은 사실적 이해를 평가하는 문항이 7개, 그리고 1담화 2문항 한 세트의 복합 문항이 출제되었다. 복합 문항 유형은 두 번 들려주어 수험생의 듣기 시험 부담을 완화하고자 하였다. 간접 말하기 문항은 짧은 대화의 응답 2문항과 긴 대화의 응답 2문항, 담화 응답 1문항이 출제되었다. 총 12개 문항이 EBS 교재와 연계되어 출제되었으며, 일상생활에서 경험할 수 있는 다양한 상황의 대화와 담화가 제시되었다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">2) 어법 및 어휘</strong>
<p>
작년 대수능 및 지난 6월에 치러진 모의평가와 마찬가지로 어법 1문항, 어휘 2문항이 출제되었으며, 29번 어법 문항과 30번, 42번 어휘 문항은 모두 밑줄 친 부분 중 잘못 사용된 것을 찾는 유형으로 출제되었는데, 30번은 비연계로 42번은 EBS 문항과 소재가 유사한 다른 지문을 활용하여 연계되었다. 29번 어법 문항은 준사역동사인 help의 목적격보어로 동사원형의 사용, 지시대명사 it의 사용, 명령문에서의 동사원형의 사용, 접속사 that의 사용, 진주어로 쓰인 to부정사의 사용 등 고등학교 교육과정에서 다루고 있는 주요 어법 요소에 대한 이해력을 평가하는 문항으로 출제되었다. 어휘 유형은 전체적인 글의 흐름에 대한 정확한 이해를 토대로 문맥에 적절하지 않은 어휘를 고르는 문항으로 밑줄 친 선택지 어휘 중 정답에 해당하는 어휘의 수준이 다소 까다롭게 출제되었다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">3) 읽기 및 쓰기</strong>
<p>
6월 모의평가와 비교하여 이번 모의평가는 변별력을 확보한 일부 문항들로 다소 어렵게 출제되었다. 읽기 문항은 대의를 파악하는 문항 유형(목적, 심경 변화, 주장, 함축적 의미, 요지, 주제, 제목 추론)이 7개, 도표와 실용문을 포함하여 세부 정보를 파악하는 문항 유형(내용 일치/불일치)이 4개 출제되었다. 대의 파악 문항 중, 글의 목적 추론 문항은 EBS 문항과 내용이 거의 유사한 담화를 활용하여 연계되었고, 화자의 심경 변화 추론 문항은 EBS 문항과 주제·소재가 유사한 다른 지문을 활용하여 연계되었으며, 나머지 문항은 모두 비연계로 출제되었다. 세부 정보 파악 문항의 경우, 4개 문항이 모두 연계되었다. 빈칸 추론 유형은 빈칸이 ‘단어’에 해당하는 문항 1개(31번), 그리고 ‘긴 어구’ 단위에 해당하는 문항 3개(32번, 33번, 34번)가 출제되었는데, 모두 비연계로 출제되었다. 간접 쓰기 문항은 무관한 문장 유형 1개, 글의 순서 유형 2개, 문장 삽입 유형 2개, 그리고 문단 요약 유형 1개가 출제되었는데, 문단 요약 유형은 EBS 문항과 소재가 유사한 다른 지문을 활용하여 연계되었으며, 나머지 문항은 모두 비연계로 출제되었다.
</p>
<p>
또한, 1지문 2문항 장문 독해 유형(연계)과 1지문 3문항 장문 독해 유형(연계)이 각각 한 세트씩 출제되었다. 1지문 2문항 유형은 지난 6월과 9월 모의평가와 마찬가지로 제목 추론과 어휘 유형으로 구성되었고, 1지문 3문항 유형은 일상생활과 관련된 평이한 수준의 지문이 제시되었다. 두 유형 모두 EBS 문항과 소재가 유사한 다른 지문을 활용하여 연계되었다.
</p>
<p>
문항 유형은 새로운 유형 없이 지난 6월 모의평가 유형을 그대로 따랐고, 인문, 사회, 과학, 예술 등 다양한 분야의 글감이 고루 출제되었다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 난이도</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가는 전년도 대수능보다 다소 쉽고 올해 6월 모의평가와 비슷하거나 다소 어렵게 출제되었다. 듣기 및 말하기의 새로운 유형인 3번 요지 파악 문항은 요지에 해당하는 내용이 표현만 바뀌며 담화 중 여러 번 반복되어 낯선 유형에서 오는 어려움을 충분히 보상한 것으로 보인다. 간접 말하기 유형 중 흔히 3점으로 출제되는 15번의 경우, 출제된 담화가 2024 수능특강 듣기 문항의 주제와 흐름 측면에서 매우 밀접하게 연계된 것으로 변별력 있는 유형의 난도를 적절히 조절하였다. 어법 및 어휘에서는 글의 내용을 이해하지 못한 채 어법 사항을 기계적으로 암기하여 답을 찾고자 한 수험생은 다소 어려움을 겪었을 것으로 생각된다. 어휘 유형에서 30번은 정답에 해당하는 밑줄의 어휘가 난도가 높을 뿐만 아니라 문장의 길이가 상당히 길고 구조가 복잡해 다소 어려웠을 것으로 예상된다. 읽기 및 쓰기에서는 함축적 의미(21번), 제목(24번) 문항이 전반적으로 심도 있는 내용의 글에 대한 이해 여부를 묻는 문항으로 변별력을 유지한 것으로 판단되며, 빈칸 추론인 33번과 34번은 내용이나 글의 논리적 흐름에 대한 정확한 이해 없이는 문항을 해결하는 데 어려움을 겪었을 것이라 예상되어 상위권과 중위권 수험생을 가려내는 문항이 될 것으로 예상되지만 친숙한 소재와 적절한 수준의 문장구조로 수험생들은 공교육 과정을 통해서도 큰 어려움 없이 문항을 해결할 수 있었을 것이다.
</p>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 파트별 세부 난이도</strong></li>
<li>
<strong class="title-third">1) 듣기 및 말하기</strong>
<p>
작년 대수능의 문제 유형과 비교하자면 3번 관계 추론 문항 대신 담화의 요지를 묻는 문항이 출제되었다는 변화가 있지만, 나머지 문항의 유형과 순서는 그대로 유지되었다. 듣기 및 말하기에 배정되는 3점 문항도 세 문항이 유지가 되었는데, 변별력 높은 유형으로 평가되는 숫자 정보를 듣고 답을 찾는 유형(6번), 상황 설명을 듣고 해야 할 말을 찾는 유형(15번), 긴 담화를 듣고 대의를 파악하는 유형(16번)이 3점 문항으로 출제되었다.
</p>
<p>
새로운 유형인 3번 요지 파악 문항은 요지에 해당하는 내용이 표현만 바뀌며 담화 중 여러 번 반복되어 낯선 유형에서 오는 어려움을 충분히 보상한 것으로 보인다. 6번은 남자가 미술관의 체험 프로그램을 포함하여 입장권을 구입하는 대화가 제시되었는데, 연령에 따라 다른 가격과 체험 프로그램 및 연간 회원권의 선택 여부까지 정확히 듣고 지불할 금액을 계산해야 하기 때문에 다소 복잡할 수는 있지만, 할인율 등의 추가 계산은 요구하지 않아 크게 어렵지 않은 것으로 생각된다. 간접 말하기 유형 중 흔히 3점으로 출제되는 15번의 경우, 출제된 담화가 2024 수능특강 듣기 문항의 주제와 흐름 측면에서 매우 밀접하게 연계된 것으로 변별력 있는 유형의 난도를 적절히 조절하였다. 16번은 동물의 수면 패턴에 영향을 미치는 요인에 관한 긴 담화가 제시되었는데, 사용된 어휘의 난도가 다른 유형에 비해 높은 편이며 수면에 관한 선택지가 두 개 존재하여 담화의 내용을 정확하게 듣고 답을 찾아야하기 때문에 다소 어려웠을 것으로 예상된다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">2) 어법 및 어휘</strong>
<p>
29번 어법 문항과 30번, 42번 어휘 문항은 모두 밑줄 친 부분 중 잘못 사용된 것을 찾는 유형으로 출제되었는데, 30번은 비연계로 42번은 EBS 문항과 소재가 유사한 다른 지문을 활용하여 연계되었다. 29번 어법 문항은 준사역동사인 help의 목적격보어로 동사원형의 사용, 지시대명사 it의 사용, 명령문에서의 동사원형의 사용, 접속사 that의 사용, 진주어로 쓰인 to부정사의 사용 등 고등학교 교육과정에서 다루고 있는 주요 어법 요소에 대한 이해력을 평가하는 문항으로 출제되었다. 어휘 유형에서 30번(place의 가치)과 42번(학교에서 배운 것을 잊어버리는 이유)은 글을 읽고 문맥상 쓰임이 적절하지 않은 어휘를 찾아내는 능력을 요구하는 문항으로 출제되었다.
</p>
<p>
어법 문항은 밑줄 친 다섯 개의 선택지 중 어법상 틀린 것을 찾는 유형(29번)으로 부사절 다음에 새로운 절이 올 때 맨 앞에 위치할 동사의 적절한 형태를 파악하는 능력을 요구하는 문항이 출제되었다. 글의 내용을 이해하지 못한 채 어법 사항을 기계적으로 암기하여 답을 찾고자 한 수험생은 다소 어려움을 겪었을 것으로 생각된다. 어휘 유형에서 30번은 정답에 해당하는 밑줄의 어휘의 의미나 문장 구조에 대한 정확한 이해가 없이는 다소 풀기 어려웠을 것으로 예상된다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">3) 읽기 및 쓰기</strong>
<p>
전반적으로 올해 6월 모의평가보다 어렵게 느꼈을 것으로 예상된다. 대의파악 모듈 문항의 경우 올해에는 목적(18번), 심경 변화(19번), 주장(20번), 요지(22번, 주제(23번) 문항은 비교적 평이하게 출제되었지만, 함축적 의미(21번), 제목(24번) 문항은 전반적으로 심도 있는 내용의 글에 대한 이해 여부를 묻는 문항으로 변별력을 유지한 것으로 판단된다.
</p>
<p>
빈칸 추론의 경우 4개 문항은 모두 비연계로 출제되었는데, 31번과 32번은 비연계 문항이기는 하나 지문의 핵심내용을 잘 파악하면 무난하게 빈칸에 들어갈 내용을 추론할 수 있는 문항이라 판단된다. 발명과 발견이 받아들여지기 위한 전제 조건과 관련된 내용을 담은 33번과 역동적인 매체로서의 사진을 통한 장소의 시공간적 초월에 관한 34번은 모두 비연계 문항으로 내용 및 논리적 관계에 대한 정확한 이해 없이는 문항을 해결하는 데 어려움을 겪었을 것이라 예상되어 상위권과 중위권 수험생을 가려내는 문항이 될 것으로 예상된다.
</p>
<p>
간접 쓰기 유형은 모두 비연계로 출제되었고 비교적 무난하게 풀 수 있는 다소 평이한 수준으로 출제되었다. 다만, 일부 문항(글의 순서, 문장 삽입)은 글의 흐름에 대한 정확한 이해가 있어야만 풀 수 있는 난도가 다소 높은 문항으로 출제되어 변별력을 확보하고자 한 것으로 보인다. 장문 독해 문항은 예년과 유형 및 난이도에 있어서 큰 변화 없이 무난하게 출제된 것으로 판단된다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<table>
<colgroup>
<col width="10%">
<col width="30%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th rowspan="2">유형</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/쪽수/문항번호(유형)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>목적</td>
<td>수능특강/영어듣기/62쪽/10강 2번(불일치)</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>의견 파악</td>
<td>수능특강/영어듣기/192쪽/27강 1번(목적)</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>요지 파악</td>
<td>수능특강/영어듣기/152쪽/21강 1번(의견)</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>그림 내용 일치</td>
<td>수능특강/영어듣기/163쪽/22강 4번(그림)</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>할 일</td>
<td>수능특강/영어듣기/124쪽/18강 7번(언급)</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>숫자 정보</td>
<td>수능특강/영어듣기/133쪽/19강 6번(이유)</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>이유</td>
<td>수능특강/영어듣기/144쪽/20강 9번(응답)</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>언급 유무</td>
<td>수능특강/영어듣기/51쪽/8강 4번(관계)</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>도표</td>
<td>수능특강/영어듣기/68쪽/11강 3번(도표)</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>긴 대화의 응답</td>
<td>수능특강/영어듣기/193쪽/27강 5번(할일)</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>긴 대화의 응답</td>
<td>수능특강/영어듣기/174쪽/24강 2번(의견)</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>상황에 적절한 말</td>
<td>수능특강/영어듣기/52쪽/8강 7번(할일)</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>목적</td>
<td>수능특강/영어듣기/186쪽/실전모의고사5회 1번(목적)</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>심경 변화</td>
<td>수능특강/영어듣기/132쪽/19강 1번(목적)</td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td>도표</td>
<td>수능특강/영어/47쪽/8강 2번(도표)</td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td>내용 불일치</td>
<td>수능특강/영어독해연습/50쪽/4강 9번(빈칸)</td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td>실용문</td>
<td>수능완성/141쪽/실전모의고사 4회 27번(실용문불일치)</td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td>실용문</td>
<td>수능완성/90쪽/실전모의고사 1회 27번(실용문불일치)</td>
</tr>
<tr>
<td>40</td>
<td>요약문</td>
<td>수능완성/116쪽/실전모의고사 3회 2번(의견)</td>
</tr>
<tr>
<td>41~42</td>
<td>1지문 2문항</td>
<td>수능특강/영어독해연습/111쪽/9강 11번(어휘)</td>
</tr>
<tr>
<td>43~45</td>
<td>1지문 3문항</td>
<td>수능특강/영어듣기/186쪽/실전모의고사5회 2번(의견)</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">가. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 수록된 지문의 주제나 소재가 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 듣기 및 말하기의 경우에는 연계 교재에서 다루었던 대화나 담화의 소재나 내용을 혹은 그림을 제시하여 연계 교재를 충실히 공부한 수험생들의 체감 연계도가 높았을 것으로 보인다. 다만 어법 및 어휘 그리고 읽기 및 쓰기의 경우, 통상적으로 난이도가 있다고 생각되는 문항들의 경우, 비연계 되거나 단순히 소재를 활용하는 수준에 그쳐 수험생들의 체감 연계도는 그리 높지는 않았을 것으로 예상된다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 24문항으로 약 53%에 해당한다. 듣기 및 말하기에서 2번은 소재(직원을 위한 피트니스 프로그램)를 활용하여 의견을 묻는 유형으로 제시되었다. 4번은 유사도가 상당히 높은 그림이 사용되어 연계 체감도를 높였다. 말하기 유형으로 출제된 문항들 중 14번은 대화의 패턴이 상당히 유사하고 많은 어휘와 표현이 일치한다. 15번은 담화가 큰 내용 변화 없이 활용되어 출제되었다. 목적 추론의 18번 문항은 듣기의 담화와 거의 유사한 내용의 지문이 출제되었고 심경 변화 추론의 19번 문항에서는 듣기의 담화와 유사한 소재인 관광 일정 변경에 관한 지문이 출제되었다. 26번 내용 불일치 문항에서는 Charles Rosen에 관한 글이 지문으로 제시되었고 두 개의 실용문 문항인 27번과 28번에서는 유사한 내용의 실용문이 제시되었다. 요약문 완성의 40번과 1지문 2문항의 41~42번, 그리고 1지문 3문항의 43~45번은 모두 EBS 문항과 소재가 유사한 다른 지문을 활용하여 연계되었다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다 . 파트별 세부 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-third">1) 듣기 및 말하기</strong>
<p>
듣기·말하기 유형 총 17문항 중 12문항이 EBS 교재와 연계되어 출제되었는데, 모두 <수능특강(영어듣기)>에서 연계되었다. 2번은 <수능특강(영어듣기)> 27강 1번 문항의 소재(직원을 위한 피트니스 프로그램)를 활용하여 의견을 묻는 유형으로 제시되었다. 4번은 <수능특강(영어듣기)> 22강 4번에 제시된 그림과 유사도가 상당히 높은 그림이 사용되어 연계 체감도를 높였다. 말하기 유형으로 출제된 문항들 중 14번은 <수능특강(영어듣기)> 24강 2번의 숲에서 맨발로 걷기에 대한 대화가 활용되었는데 대화의 패턴이 상당히 유사하고 많은 어휘와 표현이 일치한다. 15번은 <수능특강(영어듣기)> 8강 7번 할 일 문항에 사용된 대화 속 상황인 오케스트라 동아리 활동 중 컴퓨터가 고장 나는 상황을 담은 담화가 큰 변화 없이 활용되어 출제되었다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">2) 대의 파악(목적, 심경 변화, 주장, 함축적 의미 추론, 요지, 주제, 제목)</strong>
<p>
목적 문항에서 <수능특강(영어듣기)> 실전모의고사 5회 1번 문항의 담화와 유사한 소재인 교통안전 봉사 참여 요청에 관한 지문이 출제되었다. 심경 변화 추론 문항에서 <수능특강(영어듣기)> 19강 1번 문항의 담화와 유사한 소재인 관광 일정 변경에 관한 지문이 출제되었다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">3) 도표, 내용 불일치, 실용문</strong>
<p>
도표 문항에서는 2000, 2010, 2018년 미국의 인종별/민족별 대학 등록률을 나타낸 도표를 사용한 <수능특강(영어)> 8강 2번을 참고하여 2011, 2016, 2021년 미국의 인종별/민족별 대학 등록률에 관한 도표를 사용하여 문항을 출제하였다. 26번 내용 불일치 문항에서는 <수능특강(영어독해연습)> 4강 9번 문항 지문에 등장하는 Charles Rosen에 관한 글이 지문으로 제시되었다. 두 개의 실용문 문항 중 27번에서는 <수능완성(실전편)> 4회 27번, 그리고 28번 문항에서는 <수능완성(실전편)> 1회 27번과 유사한 내용의 실용문이 제시되었다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">4) 어법 및 어휘</strong>
<p>
29번 어법 문항은 밑줄 친 부분 중 틀린 것을 고르는 2점 문항이었고, 30번 어휘 문항은 3점 문항으로 두 문항 모두 비연계 문항으로 출제되었다. 30번 어휘 문항은 소비자를 섬유 및 관련 직물의 생산자나 생산지와 재연결하는 방안에 관한 지문이 사용되어 전체적인 글의 흐름에 대한 정확한 이해를 토대로 문맥에 적절하지 않은 어휘를 선택하는 문항이었다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">5) 빈칸 추론</strong>
<p>
4개의 빈칸 추론 문항이 출제되었으며 올해는 모두 비연계로 출제되었다. 31번과 32번 문항은 모두 2점 문항으로 글의 핵심어를 파악하면 수험생이 문제를 해결하는 데 큰 어려움이 없었을 것으로 예상된다. 33번은 3점 문항으로 발명과 발견이 받아들여지기 위한 전제 조건과 관련된 내용을 다룬 글이 출제되었고, 문항 해결에 있어서 내용에 대한 정확한 이해를 요하는 문항이었다. 마찬가지로 3점으로 배정된 34번은 내용의 이해와 논리적 관계를 정확하게 파악해야 하므로 상위권과 중위권 수험생들 사이의 변별력을 확보하는 기능을 할 것으로 예상된다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-third">6) 쓰기(무관한 문장, 글의 순서, 문장 삽입)</strong>
<p>
해당 유형은 모두 비연계로 출제되어 수험생이 체감하는 난도가 다소 높았을 것이라 예상된다. 36번은 글의 순서 문항으로 일반화와 크게 다르지 않은 고정관념에 관한 글이 사용되었는데, 순서를 파악하기 위해서는 글의 논리적 흐름을 정확하게 이해해야 하므로 수험생이 체감하는 난도가 높았을 것으로 예상된다. 39번의 경우, 작품에 사용된 재료와 기술에 대한 미술 비평가의 심도 깊은 지식에 관한 친숙하지 않은 내용으로 상위권과 중위권 수험생들 사이의 변별력을 확보하는 문항으로 기능할 것으로 보인다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-third">1) 4번: 수능특강(영어듣기) 27강 1번의 그림과 상당히 유사한 그림이 제시됨</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">4번</th>
<th scope="col">수능특강(영어듣기) 27강 1번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="4번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/eng/img_01_06.png">
</td>
<td>
<img alt="수능특강(영어듣기) 27강 1번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/eng/img_01_01.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<strong class="title-third">2) 14번: 수능특강(영어듣기) 24강 2번의 대화 소재 및 어휘를 활용하여 긴 대화의 응답 문항으로 출제됨</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">14번</th>
<th scope="col">수능특강(영어듣기) 24강 2번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="14번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/eng/img_01_07.png">
</td>
<td>
<img alt="수능특강(영어듣기) 24강 2번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/eng/img_01_02.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<strong class="title-third">3) 25번 : 수능특강(영어) 8강 2번 도표와 소재가 유사한 도표가 제시됨</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">25번</th>
<th scope="col">수능특강(영어) 8강 2번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="25번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/eng/img_01_08.png">
</td>
<td>
<img alt="수능특강(영어) 8강 2번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/eng/img_01_03.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<strong class="title-third">4) 27번 : 수능완성(실전편) 4회 27번 실용문 문항이 유사한 소재의 동일 유형으로 변형되어 제시됨</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">27번</th>
<th scope="col">수능완성(실전편) 4회 27번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="27번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/eng/img_01_09.png">
</td>
<td>
<img alt="수능완성(실전편) 4회 27번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/eng/img_01_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<strong class="title-third">5) 41-42번 : 수능특강(영어독해연습) 9강 11번 문항과 유사한 소재의 1지문 2문항 유형으로 변형되어 제시됨</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">41-42번</th>
<th scope="col">수능특강(영어독해연습) 9강 11번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="41-42번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/eng/img_01_10.png">
</td>
<td>
<img alt="수능특강(영어독해연습) 9강 11번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/eng/img_01_05.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</li>
</ol>
</div>
</div>
<!-- //영어 -->
<!-- 한국사 -->
<div class="cont cont4" id="content-4" style="display:none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 한국사 영역</h3>
<div class="gray_box">
영역 세부 총평 : 6월 모의평가보다 약간 쉽게 출제되었음. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 <span class="color-red font-bold">모든 문항이 공교육 내에서 출제</span>됨.
</div>
<strong class="title-major">1. 출제 경향 </strong>
<ol>
<li>
<div class="gray_box">
<p class="color-red font-bold" style="margin-left: -2rem;">* 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>1단원에서 6문항, 2단원에서 5문항, 3단원에서 5문항, 4단원에서 4문항 등 단원별로 고르게 교육과정의 핵심 내용 위주로 출제되어 등 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 구성되었다.</li>
<li>한국사에 대한 기본 소양을 갖추었는지를 평가하기 위해 9종 한국사 교과서에 공통으로 수록되어 있는 핵심적이고 중요한 내용을 중심으로 평이하게 출제되었다. 올해 6월 모의평가에 비해서는 약간 쉽게 출제되었다. </li>
<li>문항의 자료 분량이 예년에 비해 많아졌으며, 답지들도 시대별로 지나치게 분산되지 않게 구성되었다.</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영하였다.</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li style="margin-bottom:15px;">
<p>2024학년도 6월 모의평가보다 약간 쉽게 출제되었다. 또한 단원ㆍ시대별로 편중되지 않고 고르게 교육과정의 핵심 내용 위주로 출제되었기 때문에 모든 문항이 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능하도록 구성되었다.</p>
<p>문항의 단원별 구성을 살펴보면, 1단원(선사∼조선 시대) 6문항, 2단원(개항기) 5문항, 3단원(일제 강점기) 5문항, 4단원(현대) 4문항이 출제되어 단원별로 고르게 출제되었음을 알 수 있다. 또한 교육과정의 핵심 내용 위주로 9종의 한국사 교과서에 공통으로 수록되어 있는 내용이 출제되었기 때문에 학교 수업을 통해 교육과정을 충실히 이수한 학생이라면 큰 어려움 없이 3등급(50점 만점에서 30점) 이상을 받을 것으로 예상된다.</p>
<p>이번 9월 모의평가 한국사 과목은 최근 3년 동안 많이 출제되었던 온라인 수업 형태의 문항은 출제되지 않은 반면 모둠 활동 형식(4번 문항), 교외 체험 학습 결과 보고서 형식(9번 문항), 스피드 퀴즈 완성하기 형식(11번 문항)이 출제되었는데, 이는 코로나19 비상사태가 금년에 종식되어 일상이 회복된 상황이 반영된 것으로 보인다.</p>
<p>한편 이번 9월 모의평가 한국사 과목에서는 역사 지식의 이해, 연대기적 사고, 역사 상황 및 쟁점의 인식, 역사 탐구의 설계 및 수행, 역사 자료의 분석 및 해석, 역사적 상상 및 판단 등의 평가 요소를 측정할 수 있는 문항이 출제되었다. 신석기에 대한 역사 지식의 이해(1번 문항), 아관 파천에 대한 변화나 전개과정에 대한 연대기적 이해(8번 문항), 박정희 정부에 대한 역사적 상황이나 쟁점에 대한 인식(19번 문항), 광종에 대한 역사적 탐구의 설계 및 수행 능력(4번 문항), 고구려에 대한 사료를 분석하고 해석하는 능력(3번 문항), 서희에 대한 역사적 상상력이나 상황 판단(2번 문항) 등 다양한 유형의 문항들이 출제되었음을 확인할 수 있다.</p>
<p>EBS 교재와의 연계는 20문항 중 10문항으로 50%인데, 이는 다른 과목과 비슷하며 개념 원리 활용, 자료 상황 활용, 문항의 축소ㆍ확대 등의 형태로 출제되었다. 특히 2번, 3번, 4번, 9번, 17번 문항은 EBS 교재에 있는 문항의 자료를 활용하면서도 축소ㆍ확대 등의 형태로 출제되었다.</p>
</li>
</ol>
<strong class="title-major">2. 난이도</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>약간 쉬움</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<ol>
<li style="margin-bottom:15px;">
<p>이번 2024학년도 9월 모의평가 한국사 과목은 금년도 6월 모의평가보다 약간 쉽게 출제되었다. 이는 6월 모의평가 한국사 과목이 그동안 자주 출제되지 않았던 신채호의 활동, 김영삼 정부의 경제 정책 등 학생들이 어렵게 느끼는 주제를 출제한 것에 비해 이번 9월 모의평가 한국사 과목은 학교 수업(공교육)에서 핵심적이고 중요하게 다루는 주제를 중심으로 출제된 것이 체감 난도를 낮추는 데 영향을 끼쳤을 것으로 보인다.</p>
<p>이번 9월 모의평가 한국사 과목은 그동안 자주 출제되지 않았던 주제인 ‘신한 청년당’을 묻는 문항(15번 문항), ‘노태우 정부의 통일 노력’을 묻는 문항(20번 문항)이 고난도로 출제되었다. 그러나 2문항 모두 9종의 한국사 교과서에 공통으로 서술된 내용을 바탕으로 출제되었기 때문에 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다.</p><br><br>
<p>∙ 15번 – 제시된 자료에서 1918년 11월 미국 윌슨 대통령의 특사에게 보낸 편지라는 것, 상하이의 독립운동가들이 설립했다는 것, 윌슨의 민족 자결주의 제창을 계기로 독립 의지를 전 세계에 알리고자 했다는 것, 김규식이 독립을 요구하는 외교 활동을 펼치도록 했다는 것 등을 통해 신한 청년당의 활동임을 추론하게 하고, 선지(답지)에서 신한 청년당의 활동인 파리 강화 회의에 대표를 파견하였다는 것을 정답으로 고르도록 구성되었다. 신한 청년당은 그동안 대수능시험이나 6월ㆍ9월 모의평가에 거의 출제가 되지 않은 생소한 주제여서 학생들이 매우 어렵게 느꼈을 것으로 보인다. 또한 제시된 자료에 ‘여운형’이 서술되어 있어서 조선 독립 동맹이나 조선 건국 준비 위원회와 헷갈린 학생들이 꽤 있었을 것으로 보인다. 그러나 이 문항은 2015 개정 한국사 교육과정의 성취기준([10한사03-02] 3·1 운동의 배경과 전개 과정을 이해하고, 대한민국 임시 정부 수립의 의미를 파악한다.)과 학습 요소(대한민국 임시 정부)와 관련이 있으며, 고등학교 한국사 교과서 9종에 공통적으로 서술된 내용이므로 공교육에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이다. 따라서 학교 수업을 통해 교육과정을 충실히 이수한 학생이라면 정답을 쉽게 고를 수 있을 것으로 예상된다.</p><br><br>
<p>∙ 20번 – 제시된 자료에서 남과 북이 교류 협력을 통해 민족의 화해와 공동 번영을 이루어 가기 위해 필요한 조처들을 망라했다는 것, 석 달 전 남북한의 유엔 동시 가입 등을 통해 노태우 정부 시기에 채택된 남북 기본 합의서와 관련된 내용임을 파악하고, 연표에서 남북 기본 합의서가 채택된 시기를 고르도록 구성되었다. 일반적으로 학생들은 연표 형식의 문항과 남북한의 통일 노력을 주제로 구성된 문항을 어렵게 느끼기 때문에 실제 정답률이 낮게 나오는 경향을 보인다. 그러나 이 문항은 2015 개정 한국사 교육과정의 성취기준([10한사04-08] 남북 화해의 과정을 살펴보고, 동아시아 평화를 위해 공헌할 수 있는 방안을 생각해본다.)과 학습 요소(평화 통일 노역)와 관련이 있으며, 고등학교 한국사 교과서 9종에 공통적으로 서술된 내용이므로 공교육에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이다. 따라서 이 문항 역시 학교 수업을 통해 교육과정을 충실히 이수한 학생이라면 정답을 쉽게 고를 수 있을 것으로 예상된다.</p>
</li>
</ol>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="15%">
<col width="25%">
<col width="25%">
<col width="15%">
<col width="20%">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col" rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th scope="col" rowspan="2">연계유형</th>
<th scope="col" colspan="3">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명</th>
<th scope="col">쪽수</th>
<th scope="col">문항번호<br>(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2</td>
<td>문항의 축소ㆍ확대ㆍ변형</td>
<td>수능특강 한국사</td>
<td>29</td>
<td>5(글 자료)</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>문항의 축소, 확대, 변형</td>
<td>수능특강 한국사</td>
<td>17</td>
<td>6(글 자료)</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>문항의 축소, 확대, 변형</td>
<td>수능특강 한국사</td>
<td>28</td>
<td>2(글 자료)</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>개념 원리 활용</td>
<td>수능특강 한국사</td>
<td>51</td>
<td>개념정리 내용</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>문항의 축소, 확대, 변형</td>
<td>수능특강 한국사 </td>
<td>156</td>
<td>8(글 자료)</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>개념 원리 활용</td>
<td>수능특강 한국사</td>
<td>72</td>
<td>개념정리 내용</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>개념 원리 활용</td>
<td>수능특강 한국사</td>
<td>96</td>
<td>개념정리 내용</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>개념 원리 활용</td>
<td>수능특강 한국사</td>
<td>86</td>
<td>개념정리 내용</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>개념 원리 활용</td>
<td>수능특강 한국사</td>
<td>112</td>
<td>개념정리 내용</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>문항의 축소, 확대, 변형</td>
<td>수능특강 한국사</td>
<td>169</td>
<td>18(글 자료)</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<strong class="title-minor">4. 대표 연계 문항</strong>
<table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0">
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 3번</th>
<th scope="col">EBS 수능특강 한국사 17쪽 16번</th>
</tr>
<tr>
<td><img alt="9월 모의평가 문항 3번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/his/img_01_01.png"></td>
<td><img alt="EBS 수능특강 한국사 17쪽 16번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/his/img_01_02.png"></td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 4번</th>
<th scope="col">EBS 수능특강 한국사 28쪽 2번</th>
</tr>
<tr>
<td><img alt="9월 모의평가 문항 4번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/his/img_01_03.png"></td>
<td><img alt="EBS 수능특강 한국사 28쪽 2번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/his/img_01_04.png"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<strong class="title-major">5. 9월 모의평가 이후 2024학년도 수능 대비 학습 전략</strong>
<ol>
<li style="margin-bottom:15px;">
<p>수능의 바로미터라 할 수 있는 평가원 시행 모의평가를 정리해 보면 올해 수능을 예측할 수 있다. 이에 다음과 같이 자신의 수준에 맞는 학습 전략이 필요하다.</p>
</li>
</ol>
<strong class="title-minor">1) 상위권 학습 전략</strong>
<ol>
<li style="margin-bottom:15px;">
<p>한국사 교과서의 내용을 시대 흐름에 따라 국가별로 시행된 주요 정책을 중심으로 학습하되 전근대사에서 9종 한국사 교과서에 공통으로 서술된 내용을 중심으로 각 국가와 주요 국왕의 정책을 구체적으로 정리해 두어야 한다. 또한 최근 수능 연계 교재의 연계 경향을 고려하면 EBS 수능특강 한국사 교재의 본문에 있는 내용 정리도 꼼꼼히 익힐 필요가 있다. 뿐만 아니라 수능 연계 교재인 EBS 수능특강 한국사 교재에 수록된 문항을 비롯해 금년에 한국교육과정평가원이 출제한 6ㆍ9월 모의평가, 시도교육청이 주관한 고3 전국연합학력평가 문항 등 기출 문항을 풀어본다. 이때 단순히 답지를 암기하는 것이 아니라 답지의 내용(정답뿐만 아니라 오답도 포함)이 어느 시대(국가)에 해당하는 것인지 파악해야 한다. 특히, 경제사 및 현대사에서 고난도 문항이 많이 출제되므로 해당 분야를 꼼꼼히 정리해 두어야 하며 ‘(가), (나) 시기 사이에 있었던 사실’을 묻는 변형된 형식의 연표 문항에 대해서도 대비해야 할 것이다.</p>
</li>
</ol>
<strong class="title-minor">2) 중ㆍ하위권 학습 전략</strong>
<ol>
<li style="margin-bottom:15px;">
<p>한국사 교과서를 여러 번 정독하면서 EBS 수능특강 한국사 교재를 중심으로 내용 정리를 서둘러 끝내야 한다. EBS 수능특강 한국사 교재는 내용 정리, 자료플러스, 대표 유형 확인하기, 수능 유형 익히기, 수능 유형 마스터 등으로 구성되어 있는데, 이번 6월 모의평가 한국사 문항에서도 확인할 수 있듯이 내용 정리 부분에서 많이 출제되고 있다. 따라서 EBS 수능특강 한국사 교재를 활용할 때에는 문항뿐만 아니라 내용 정리도 꼼꼼히 익혀야 할 것이다. 또한 금년에 한국교육과정평가원이 출제한 6ㆍ9월 모의평가, 시도교육청이 주관한 고3 전국연합학력평가 문항 등 기출 문항을 풀어보아야 하며, 기출 문항의 답지들을 따로 모아 시대별(국가별)로 구분하여 정리하는 것도 정답률을 높이는 데 많은 도움을 줄 것이다</p>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //한국사 -->
<!-- 사회탐구-->
<div class="cont cont5" id="content-5" style="display:none;">
<div class="wrap-tabs">
<ul class="tabss">
<li><a href="#none;" class="show" id="tabs-51" target="_blank">[생활과윤리]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-52" target="_blank">[윤리와사상]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-53" target="_blank">[한국지리]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-54" target="_blank">[세계지리]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-55" target="_blank">[세계사]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-56" target="_blank">[동아시아사]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-57" target="_blank">[사회‧문화]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-58" target="_blank">[경제]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-59" target="_blank">[정치와법]</a></li>
</ul>
<!-- sub_panel_wrap -->
<div class="sub_panel_wrap">
<!-- 생활과윤리 -->
<div class="contents" id="contents-51">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 사회탐구 – 생활과 윤리</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 올해 6월 모의평가보다 평이하게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 일부 포함해 적정 난이도를 유지하고 있으며 모든 문항이 공교육의 교육과정 내에서 출제됨
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 6월 모의평가보다는 다소 평이하게 출제된 것으로 보인다. 롤스의 시민 불복종과 관련한 문항이 변별력 있게 출제되었으나 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다. EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 교재에서 다루어지고 있는 윤리 사상가의 핵심 개념, 문항 유형 등이 폭넓게 활용되었다. 2020학년도 6월 모의평가에서 최초로 등장한 이후 평가원 주관 시험에서 한번도 빠짐 없이 출제되어온 3원 상호 비판 모형이 출제되지 않았다. 반면 올해 6월 모의평가에서 처음 등장한 ㄱ, ㄴ, ㄷ으로 구성된 합답형 문항이 9월 모의평가에서도 출제되었다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>“올해 6월 모의평가보다 평이하게 출제”</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
<li>3원 상호 비판 모형을 적용한 고난도 문항의 미출제</li>
<li>6월 모의평가에 이어 ㄱ, ㄴ, ㄷ으로 구성된 합답형 문항 출제</li>
</ol>
</div>
<p>작년에 시행된 2023학년도 9월 모의평가의 경우, 사회계약론과 관련한 루소의 입장과 배려윤리 사상가 나딩스의 입장 등 기존 평가 문항에서 자주 다루어지지 않던 사상가가 등장한 특징이 있었으나 이번에 시행된 2024학년도 9월 모의평가에서는 빈번하게 출제되던 사상가와 주제로 문항이 구성되었다. 기존 출제 경향과 마찬가지로 ‘사회와 윤리’ 단원에서 가장 많은 문항이 출제되었다. 사회와 윤리 단원에서는 5문항이 출제되었는데 5문항 중 4문항이 3점 문항으로 출제되었으며 2점 문항으로 출제된 15번 문항 또한 2단 순서도 모형으로 출제되었다. 이는 생활과 윤리 과목을 학습할 때 해당 단원에 대한 내용 이해가 필수임을 의미한다. 기존에 출제되지 않았던 새로운 내용이 출제되지는 않은 것으로 보인다. 로크의 사회계약론과 롤스의 시민 불복종에 대한 내용이 단독 문항으로 등장했으며 기출 빈도가 높은 롤스와 노직 사상의 비교, 교정적 정의에 대한 베카리아와 칸트의 입장을 비교하는 문항이 등장하였다. </p>
<p>‘현대의 삶과 실천 윤리’단원에서는 4문항이 출제되었다. 서양 윤리 주제에서는 칸트의 윤리학을 도덕적 문제 상황에 적용하는 문항이 출제되었으며 동양 윤리 주제에서는 도가와 불교의 입장을 비교하는 문항이 출제되었다. ‘도덕적 추론을 통한 도덕판단’ 문항이 출제된 것이 해당 단원에서의 가장 큰 특징이다. 생명윤리 단원의 소재를 활용하여 출제되었는데 도덕적 추론에 대한 문항은 2017학년도 대수능 이후 처음 등장한 것이기 때문에 수험생들은 해당 내용에 대한 추가 학습이 필요할 것으로 보인다. </p>
<p>‘생명과 윤리’단원에서는 3문항이 출제되었다. 죽음에 대한 도가와 유교의 관점을 비교하는 문항과 프롬의 사랑에 대한 관점, ‘현대의 삶과 실천 윤리’단원과 연계한 생식 세포 유전자 치료에 관한 문항이 출제되었다. 기존 기출 문항에서 주로 다루어지던 부분들로 평이하게 구성되었다.</p>
<p>‘과학과 윤리’ 단원에서는 3문항이 출제되었다. 정보 윤리 주제에서는 안면 인식 기술에 대한 윤리적 쟁점을 파악하는 시의적인 문항이 출제되었고, 기술에 대한 야스퍼스와 하이데거의 입장을 비교하는 문항과 자연과 인간의 관계에 대한 테일러와 레오폴드, 싱어의 입장을 비교하는 문항이 출제되었다.</p>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>다소 평이함</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>2024학년도 9월 모의평가는 올해 6월 모의평가 난이도보다 다소 평이하게 출제되었다. 특정 주제에 대한 사상가의 핵심 입장을 파악하고 여러 사상적 입장을 비교하는 문항들이 많았지만 상위권 변별을 위한 의도적인 고난도 문항은 출제되지 않은 것으로 보인다. 모든 문항이 교과서 및 EBS 수능연계교재(수능특강, 수능완성)에 수록된 내용의 범위 안에서 출제되었기 때문에 공교육 과정을 충실하게 이수하고 있는 학생이라면 큰 어려움 없이 문항을 해결할 수 있었을 것으로 보인다. </p>
<p>문항 유형의 측면에서 살펴보면 순서도, 벤다이어그램 등 <그림>을 활용한 복합적인 문항이 4문항 출제되었다. 가장 특징적인 부분은 2020학년도 6월 모의평가 이후 지속적으로 고난도 유형으로 등장했던 3원 상호 비판 모형이 출제되지 않았다는 점이다. 해당 유형의 문항이 출제되지 않은 것은 수험생의 체감 난도를 낮추기 위한 의도적인 조치로 보인다. 합답형 문항은 7문항이 출제되었다. 이 중 13번 문항은 올해 6월 모의평가에서 처음 등장한 ‘<보기> ㄱ, ㄴ, ㄷ’로 구성된 새로운 유형의 합답형 문항으로 출제되었다. 6월과 9월 모의평가에서 모두 등장한 만큼 대수능에 해당 유형의 문항이 등장할 확률이 높아보인다. 해당 유형의 문항은 보기 중 하나만 정답이 될 수 있고, 3개 모두가 정답이 될 수도 있는 등 경우의 수가 많기 때문에 문항과 관련한 내용에 대한 깊은 이해가 요구된다.</p>
<p>고난도 문항으로 출제되어오던 자연과 윤리 주제 문항(10번)의 경우, 지속적으로 난도가 높아지던 기조에 비해 다소 평이하게 출제된 것으로 보인다. 어떤 존재를 도덕적으로 고려해야 하는가에 대한 심층적인 근거까지 세밀하게 비교해야 했던 올해 6월 모의평가 문항에 비해 대부분의 보기가 명확하게 제시되었으며 전반적으로 보기의 길이도 짧아졌다.</p>
<p>최근 지속적으로 난도가 높아지고 있는 사회계약론의 경우 로크의 단독 문항(13번)으로 출제되었으며 합답형(ㄱ, ㄴ, ㄷ)으로 출제되었다. 올해 6월 모의평가의 경우에도 홉스가 해당 유형으로 출제되었기 때문에 수험생들은 해당 주제에서 해당 유형의 문항이 출제될 가능성에 대비하는 것이 필요하다. 13번 문항은 로크가 사회계약 시 양도하는 권리, 주권의 소재, 자연법의 의미와 자연 상태의 형태 등 로크의 사상적 입장에 대한 심층적인 이해를 요구하고 있다.</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 7번:
<span style="display:block; padding-left:20px;">
시민 불복종에 대한 롤스의 입장에 대해 묻고 있는 문항이다. 해당 문항은 시민 불복종이 성립하는 사회의 형태, 시민 불복종 행위에 대한 법적 책임, 시민 불복종이 대상, 다수결의 원칙에 대한 입장과 시민 불복종과의 연계성, 시민 불복종 행위의 한계 등 롤스의 입장을 다양하고 심층적으로 묻고 있어 수험생들이 다소 까다롭게 느꼈을 것으로 보인다. 또한 제시문에서 간접적 시민 불복종과 부정의한 법에 대한 준수 의무 등 향후 선지로 활용될 수 있는 내용까지 풍부하게 담고 있기 때문에 수험생들이 심층적으로 학습해야 하는 문항으로 보인다. 해당 문항은 2015 개정 도덕과 교육과정 생활과 윤리 성취기준 중 ‘[12생윤03-03]국가의 권위와 의무, 시민의 권리와 의무를 동서양의 다양한 관점에서 설명하고, 민주시민의 자세인 참여의 필요성을 제시할 수 있다.’와 관련이 있으며 고등학교 생활과 윤리 교과서를 통해 공교육에서 충분히 다루어지고 있는 내용이다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능완성/p.22/5번</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능완성/p.64/2번, 수능완성/p.135/14번</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능특강/p.99/8번, 수능완성/p.61/9번</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능완성/p.13/4번, 수능완성/p.132/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능특강/p.59/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능특강/p.72/1번, 수능완성/p.41/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>수능특강/p.85/3번, 수능완성/p.133/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능특강/p.148/7번, 수능완성/p.87/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능완성/p.109/5번, 수능완성/p.110/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능특강/p.170/4번, 수능완성/p.101/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
모든 문항이 EBS 수능연계교재에서 다루어지는 내용 영역의 틀 안에서 이루어졌다는 점에서 연계율을 충족한 것으로 보인다. 특히 이번 평가에 출제되었으나 앞선 평가원 주관 시험에서 자주 다루어지지 않던 내용 또한 EBS 수능특강과 EBS 수능완성에 반영되어 있다는 점에서 수능연계교재를 성실하게 학습한 학생들에게는 실질적인 체감 연계율이 높았을 것으로 보인다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 수능연계교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 50%의 연계율을 보였다. 그 중 EBS 수능특강에서 연계된 문항이 6문항, EBS 수능완성에서 연계된 문항이 9문항이었다.(수능특강과 수능연계를 복수 연계한 문항이 5문항이었다.) 연계된 10문항 모두 제시문 및 선지에 EBS 수능연계교재의 내용 요소가 연계되어 있었으며 10문항 중 5문항은 사상가 간 비교 구도까지 그대로 연계되어 EBS 수능연계교재를 학습한 수험생과 그렇지 않은 수험생 간 체감 난도는 차이가 있었을 것으로 보인다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 6번</th>
<th scope="col">EBS 수능완성 생활과 윤리 135쪽 14번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 6번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_01_01.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능완성 생활과 윤리 135쪽 14번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_01_02.png">
</td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 7번</th>
<th scope="col">EBS 수능 특강 경제 107쪽 4번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 7번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_01_03.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능특강 생활과 윤리 99쪽 8번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_01_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //생활과윤리 -->
<!-- 윤리와사상 -->
<div class="contents" id="contents-52" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 사회탐구 – 윤리와 사상</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 올해 6월 모의평가보다 변별력 있게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 일부 포함해 적정 난이도를 유지하고 있으며 모든 문항이 공교육의 교육과정 내에서 출제됨
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 6월 모의평가보다 다소 어렵게 출제된 것으로 보인다. 서양 윤리 단원에서 변별력을 갖춘 문항이 출제되었으며 사상가 간 새로운 조합으로 출제된 문항이 일부 있었으나 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다. EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 교재에서 다루어지고 있는 윤리 사상가의 핵심 개념, 문항 유형 등이 폭넓게 활용되었다. 올해 6월 모의평가에서 처음 등장한 ㄱ, ㄴ, ㄷ으로 구성된 합답형 문항이 9월 모의평가에서도 출제되었다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>“올해 6월 모의평가보다 변별력 있게 출제”</li>
<li>사상가가 주장하는 핵심 개념에 대한 심층적인 이해를 요구하는 문항 출제</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
<li>6월 모의평가에 이어 ㄱ, ㄴ, ㄷ으로 구성된 합답형 문항 출제</li>
</ol>
</div>
<p>기존 출제 경향과 마찬가지로 서양 윤리 단원에서 가장 많은 문항이 출제되었다. 서양윤리 단원에서는 8문항이 출제되었는데 이는 2024학년도 6월 모의평가보다 1문항이 적게 출제된 것이다. 서양 윤리 단원에서는 칸트와 흄, 벤담과 밀 등 기존 평가 문항에서 빈번하게 등장했던 사상가들의 조합으로 구성된 문항들이 출제되었다. 반면, 국가의 정의에 대한 트리시마코스와 플라톤의 공통점과 차이점을 묻는 문항은 기존에 자주 다루어지던 부분이 아니기 때문에 현장에서 문항을 마주한 수험생들이 다소 낯설게 느꼈을 것으로 보인다. 또한 실용주의 사상가인 제임스가 단독 문항으로 출제된 것이 특징이다. 기존 기출 문항에서는 실용주의자 듀이가 주로 등장했었기 때문에 수험생들의 대비가 필요하겠다.</p>
<p>동양 윤리에서는 4문항이 출제되었다. 유교 2문항, 불교 1문항, 도가 1문항으로 구성되어 특정한 사상에 편중되지 않고 고르게 출제되었다. 유교와 관련한 문항은 모두 2명의 사상가의 입장을 비교하는 형태로 출제되었으며 맹자와 순자, 주자와 양명이라는 익숙한 조합으로 제시되었다. 불교에서는 석가모니의 입장을 묻는 문항이 출제되었으며 도가에서는 장자의 입장을 묻는 문항이 출제되었다. 한국 윤리에서도 4문항이 출제되었다. 이황과 이이, 의천과 지눌의 입장을 비교할 수 있는지를 파악하기 위한 문항이 출제되었으며 위정척사 사상과 동학, 정약용의 사상을 묻는 문항이 출제되었다.</p>
<p>사회사상에서도 4문항이 출제되었다. 수험생들에게 익숙한 조합인 사회계약론자 홉스와 로크의 입장 비교, 자유주의와 공화주의의 입장 비교, 케인즈와 하이에크, 마르크스의 입장을 비교하는 문항이 출제되었다. 반면 평화에 대한 노자와 갈퉁의 입장을 비교하는 문항이 출제되었는데 이는 기존에 출제되지 않았던 새로운 조합으로 구성된 문항이다.</p>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>다소 어려움</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>올해 6월 모의평가보다는 다소 어렵게 출제되었다. 많은 문항에서 기존에 빈번하게 기출된 사상가 간 조합과 문항 유형, 학습 내용 등을 활용했으나 일부 문항에서는 새로운 사상가 간 조합, 윤리 사상가의 개념에 대한 심층적인 이해를 요구하는 형태로 출제되어 수험생들이 풀이에 다소 어려움을 겪었을 것으로 보인다.</p>
<p>특정 사상가의 입장과 해당 사상가가 사용하는 핵심 개념의 의미를 명확히 묻는 문항들이 많았기 때문에 개념 학습이 충분하게 이루어지지 않은 수험생은 다소 어려움을 겪었을 것으로 보인다. 기존에 자주 출제되지 않았던 사상가를 활용한 문항이 출제되었지만, 이러한 문항들 또한 교과서 및 EBS 수능연계교재(수능특강, 수능완성)에 수록된 내용의 범위 안에서 출제되었기 때문에 공교육 과정을 충실하게 이수하고 있는 학생이라면 큰 어려움 없이 문항을 해결할 수 있었을 것으로 보인다. </p>
<p>서양 윤리 단원에서 변별력을 갖춘 문항들이 출제되었다. 제임스의 실용주의 사상을 다룬 문항은 수험생들이 접근하기 쉽지 않았을 것으로 보인다. 해당 문항에서는 제임스의 현금 가치 개념을 정확히 이해해야만 원활한 풀이가 가능하다. 기존에 실용주의는 듀이의 사상이 주로 출제되었고, 제임스의 현금 가치를 다루는 문항이 최근 평가원 주관 문항에서 중요하게 다루어지지 않았기 때문에 수험생들이 다소 낯설게 느꼈을 것으로 보인다. </p>
<p>국가의 정의에 대한 트리시마코스와 플라톤의 입장 비교 문항은 정의에 대한 권력 지상주의의 관점과 보편적 정의관을 비교할 수 있는지를 묻고 있으며 벤다이어그램의 합답형 유형으로 구성되어 수험생에게 트리시마코스와 플라톤 사상의 이해와 더불어 논리적 추론력을 요구하고 있다. </p>
<p>소크라테스가 주장하는 덕의 의미와 아리스토텔레스의 행복 개념에 대해 묻는 문항이 출제되었다. 또한 해당 문항에서는 아리스토텔레스의 철학적 지혜와 실천적 지혜의 구분 또한 묻고 있다는 점에서 윤리 사상가들의 핵심 개념의 의미와 여러 개념 간의 관계에 대한 명확히 이해를 요구하고 있다는 점에서 수험생들에게 시사하는 바가 크다고 하겠다.</p>
<p>사회계약론자 홉스와 로크의 입장을 비교하는 문항이 출제되었다. 해당 주제는 윤리와 사상, 생활과 윤리 모두에서 심도 있는 내용으로 등장하고 있다. 사회계약의 주체, 주권자와 시민 간의 관계 등을 사회계약의 여러 측면을 심층적으로 이해하고 있는지를 평가하고 있다. </p>
<p>순서도, 벤다이어그램 등 <그림>을 활용한 복합적인 문항이 4문항이 출제되었다. 그 중 대표적 고난도 유형인 3원 상호 비판 유형으로는 수정자본주의 사상가 케인즈, 신자유주의자 하이에크와 공산사회를 주장한 마르크스가 출제되었다. 합답형 문항은 7문항이 출제되었는데 이 중 8번 문항은 올해 6월 모의평가에서 처음 등장한 ㄱ, ㄴ, ㄷ만으로 구성된 새로운 유형의 합답형으로 출제되었다. 6월과 9월 모의평가에서 모두 등장한 만큼 대수능에 해당 유형의 문항이 등장할 확률이 높아보인다. 해당 유형의 문항은 보기 중 하나만 정답이 될 수 있고, 3개 모두가 정답이 될 수도 있는 등 경우의 수가 많기 때문에 내용에 대한 깊은 이해를 요구하고 있다는 점에서 수험생들의 철저한 대비가 필요하다.</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 17번:
<span style="display:block; padding-left:20px;">
아리스토텔레스의 행복에 대한 이해를 묻고 있는 문항이다. 철학적 지혜에 따른 관조적 활동으로서의 행복의 의미를 정확하게 이해하고 있어야 해결할 수 있는 문항으로 행복에 대한 이해를 바탕으로 철학적 지혜와 실천적 지혜의 본질적인 차이를 이해하고 있는지에 대해서 심층적으로 묻고 있는 문항이다. 이 문항은 2015 개정 도덕과 교육과정 윤리와 사상 성취기준 중 ‘[12윤사03-02]영혼의 정의를 강조하는 플라톤의 윤리사상과 이론 및 실천에서 탁월성을 강조하는 아리스토텔레스의 윤리사상을 비교하여 덕과 행복의 관계를 설명할 수 있다.’와 관련이 있으며 고등학교 윤리와 사상 교과서를 통해 공교육에서 충분히 다루어지고 있는 내용이다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능특강/p.157/5번</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능완성/p.119/9번, 수능완성/p.128/6번</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능완성/p.64/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능특강/p.131/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능특강/p.84/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능특강/p.164/자료플러스</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능완성/p.134/9번</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능완성/p.24/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능특강/p.82/자료플러스</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능특강/p.87/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
모든 문항이 EBS 수능연계교재에서 다루어지는 내용 영역의 틀 안에서 이루어졌다는 점에서 연계율을 충족한 것으로 보인다. 특히 이번 평가에 출제되었으나 앞선 평가원 주관 시험에서 자주 다루어지지 않던 내용 또한 EBS 수능특강과 EBS 수능완성에 반영되어 있다는 점에서 수능연계교재를 성실하게 학습한 학생들에게는 실질적인 체감 연계율이 높았을 것으로 보인다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 수능연계교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 50%의 연계율을 보였다. 그 중 EBS 수능특강에서 연계된 문항이 6문항, EBS 수능완성에서 연계된 문항이 4문항이었다. 연계된 10문항 모두 제시문 및 선지에 EBS 수능연계교재의 내용 요소가 연계되어 있었으며 10문항 중 4문항은 사상가 간 비교 구도까지 그대로 연계되었다. 특히 19번 문항은 수능특강을 학습한 학생과 그렇지 않은 학생 간 체감 난이도에 차이가 있었을 것으로 보인다. 또한 17번 문항은 그동안 출제되지 않았던 심화적인 내용인데 EBS 수능특강의 자료플러스에 제시된 내용 요소를 적극적으로 활용하여 출제되었다는 점에서 수험생들에게 시사하는 바가 크다고 하겠다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 4번</th>
<th scope="col">EBS 수능완성 윤리와 사상 64쪽 4번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 4번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_02_01.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능완성 윤리와 사상 64쪽 4번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_02_02.png">
</td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 19번</th>
<th scope="col">EBS 수능특강 윤리와 사상 87쪽 3번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 19번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_02_03.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능특강 윤리와 사상 87쪽 3번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_02_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //윤리와사상 -->
<!-- 한국지리 -->
<div class="contents" id="contents-53" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 사회탐구 – 한국지리</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 6월 모의평가보다 약간 어렵게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, <strong class="color-red">변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨</strong>
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 9월 모의평가 사탐 영역의 한국지리 과목 출제 경향을 살펴보면 교육과정에서 다루고 있는 내용들이 단원별로 고르게 출제되었다. 2015 개정 교육 과정을 충실하게 반영하여 학교 현장에서 다루고 있는 내용과 수준에 맞추어 기본적인 지리적 지식과 개념의 파악과 이해를 묻는 문항과 해당 개념을 각 지역에 적용할 수 있는가를 묻는 문항이 다수 출제되었다. 문항 구성 방식에서 삽화, 지형도, 표, 그래프, 지도, 글 자료 등이 다양하게 제시되었고, 문제 해결에 있어 단계별로 진위를 파악하는 문항이 있어 시간 안배에 다소 어려움을 겪는 학생도 일부 있었을 것으로 예상된다. EBS 교재와의 연계율은 50%이며, 개념 원리 활용, 지역 변경, 문항의 축소 확대 등이 주로 이루어졌다. 지역 선정, 그래프 및 지도의 연계, 글 자료 및 선지의 연계가 잘 이루어져 체감 연계율은 높았을 것으로 보인다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>편중된 단원 없이 단원별로 고르게 출제되었다.</li>
<li>2015 개정 교육 과정을 충실하게 반영하여 기본적인 개념에 대한 이해와 적용 능력을 측정하는 문항이 출제되었다. </li>
<li>지난 6월 모의평가보다 시간이 걸리는 문항이 있으나 전체적인 난이도는 평이하였다.</li>
<li>EBS 교재와의 체감 연계율은 높은 수준으로 예상된다.</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>
난이도의 경우 2024학년도 6월 모의평가보다는 약간 높은 난도로 파악된다. 문항 구성 방식에서 삽화, 지형도, 표, 그래프, 지도, 글 자료 등이 다양하게 제시되었고, 문제 해결에 있어 20번과 같이 단계별로 진위를 파악해야 하는 문항이 있어 시간 안배에 다소 어려움을 겪는 학생도 일부 있었을 것으로 예상된다.
</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>다소 어려움</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">다. 세부 출제 경향</strong></li>
<li>
<p>
한국지리는 전체적으로 교육과정의 내용과 수준에 맞추어 기본적인 개념을 확인하는 문제와 지리적 사실을 적용하는 문항으로 구성되었으며, 기후, 지형 등 자연지리와 도시, 자원, 농업, 공업, 교통, 인구 등 인문 지리의 문항들이 고루 출제되었다. 2024학년도 6월 모의평가와 같이 각 지역의 특징을 나타나는 통계 자료를 분석한 후 해당 지역의 지역성을 묻는 문항이 많았다. 자연지리를 다루는 지형 단원에서는 주요 개념을 묻는 문항이 주로 출제되었으며, 기후 단원에서는 각 지역의 기온, 강수량 등 구체적 사실을 묻는 문항이 주로 출제되었다. 인문지리를 다루는 도시, 자원, 농업, 공업, 교통, 인구 등을 다루는 단원에서는 주요 지표의 지역적 분포와 지역 특징 구체적으로 묻는 문항이 주로 출제되었다. 전체적으로는 선지는 교육과정에서 다루는 지리적 지식과 현상이 나타나는 지역적 분포를 중심으로 구성되었다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 20번:
<span style="display:block; padding-left:20px;">
교육 과정 내의 지리적 개념과 제시된 자료의 진위 파악이 단계별로 적용해야 문항을 해결할 수 있다. 수행평가 형식을 활용한 문항 구성에서 갑은 4점으로 4개의 세부적 내용에 대한 진술이 모두 맞아야 하며, 을은 2점으로 일부만 옳은 진술로 구성되어 있다. 이에 따라 <보기>에서 묻고 있는 내용과 (가), (나), ㉠, ㉡의 진위 여부가 단계적으로 이루어져만 문항을 해결할 수 있다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능 완성/p.138/15번</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능 특강/p.134/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능 특강/p.155/6번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능 완성/p.27/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능 특강/p.167/본문</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능 완성/p.139/17번</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능 완성/p.128/15번</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능 특강/p.49/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능 특강/p.88/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능 특강/p.7/본문</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재의 지도, 그래프, 글 자료 등이 각 단원별로 골고루 활용되어 목표한 연계율을 충족한 것으로 보이며, 연계 교재를 충실히 공부한 수험생들의 체감 연계율은 높았을 것으로 보인다. 지역의 특징을 묻는 문항의 경우 연계 교재 문항의 지역이 그대로 이용되거나 일부만 된 경우가 많았고, 그래프나 통계자료를 분석하는 문항의 경우에는 지표의 일치율이 높았으며, 글 자료와 개별 선지의 연계도 많이 이루어졌다. 따라서 연계 교재를 충실히 공부한 학생들은 전체적으로 문제 해결에 수월함을 느꼈을 것이다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 20문항 중 10문항으로 연계율은 50%이다. 4번 문항은 연계 교재에 제시된 지도와 내용 요소를 활용하여 문항의 축소, 확대를 통해 문항을 전체적으로 구성하였다. 5번, 13번, 14번 문항은 연계 교재의 그래프와 내용 요소를 사용하거나 선지를 활용하여 문항을 구성하였다. 10번 문항은 지도와 글 자료를 하면서 개념 원리를 적용할 수 있도록 문항을 구성하였다. 16번 문항은 연계 교재의 글 자료와 선지를 활용하여 개념 원리를 적용할 수 있도록 문항을 구성하였다. 18번 문항은 연계 교재의 그래프에 활용된 지표를 활용하면서 지역을 하여 문항을 구성하였다. 12번 문항과 20번 문항은 연계 교재인 수능 특강의 본문 자료와 내용 요소를 활용한 간접 연계이다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 4번</th>
<th scope="col">EBS 수능완성 한국지리 87쪽 2번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 4번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_03_01.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능완성 한국지리 87쪽 2번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_03_02.png">
</td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 10번</th>
<th scope="col">EBS 수능특강 한국지리 155쪽 6번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 10번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_03_03.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능특강 한국지리 155쪽 6번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_03_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //한국지리 -->
<!-- 세계지리 -->
<div class="contents" id="contents-54" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 사회탐구 – 세계지리</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 난도는 비교적 쉬웠던 6월 모의평가보다는 조금 높아 보통의 평이한 난도로 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 6월 모의평가가 다소 쉽게 출제되었기 때문에 이에 비해서는 다소 난도가 높으며 전체적으로 보면 보통의 난이도이다. 1월과 7월의 강수량을 토대로 한 지역 찾기 및 각 지역의 특성, 중⋅남부 아메리카의 품목별 수출액을 주제로 한 문항, 수니파의 분포 지역 선지, 주요 국가와 인접한 국가를 파악하는 선지 등이 있어 답을 찾는 것에 다소 고민을 했을 것으로 보인다. 하지만 교육과정을 충실하게 학습하고, 지리적으로 의미 있는 내용을 충실하게 학습한 학생이라면 정답을 고르는 데에 어려움이 없었을 것이다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>편중된 단원 없이 단원별로 고르게 출제되었다.</li>
<li>2015 개정 교육 과정을 충실하게 반영하여 기본적인 개념에 대한 이해와 적용 능력을 측정하는 문항이 출제되었다.</li>
<li>고난도 문항은 없었지만 교육과정에 따른 학습을 골고루, 그리고 충분하게 학습하지 않은 경우 정답을 고르는데 어려움을 겪을 수 있는 답지가 있어 전체적인 난이도는 보통의 적절한 수준이다.</li>
<li>EBS 교재와의 체감 연계율은 학생이 느낄 수 있는 수준으로 다소 높았을 것으로 예상된다.</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>
올해 6월 모의평가가 비교적 쉬웠기 때문에 이보다는 조금 어려울 것으로 예상된다.
</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>보통 수준</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
전체적으로 자료 분석 및 해석에 긴 시간이 필요한 문항이 없어서 문항 풀이 시간으로 인한 어려움을 없었을 것으로 보인다. 다만 구체적인 주요 국가의 공간 정보에 대한 정확한 이해를 요구하는 답지 및 합답형 문항 구성에서 선지의 내용을 모두 잘 알아야 하는 형태로 출제한 점은 문항 풀이 시간을 늘리는 방향으로 작용하고 체감 난이도를 높였을 것이다.
</p>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">다. 세부 출제 경향</strong></li>
<li>
<p>세계화와 지역 이해 단원에서는 고지도와 지리 정보 체계의 내용이 다루어졌고, 자연환경 단원 중 지형에서는 안데스 산지와 카르스트 지형, 화산 지형, 지역별 기후 특성 비교, 한대 기후 특성 등이 인문 환경 단원에서는 세계 도시, 에너지 자원, 인구 등이 출제되었다. 지역 지리 단원은 계통 지리의 내용을 활용하면서 아시아, 아프리카, 아메리카 등의 지역별로 고르게 출제되었다. </p>
<p>자료 제시의 경우 지도에서의 국가나 도시 위치를 아는 것이 문항 풀이에 중요한 문항(4, 6, 8, 10, 15, 16, 17번)이 많았다. 이를 위해서는 지리 학습을 할 때에 어떤 현상이 일어나는 지역이 어디인지를 파악하며 학습하는 습관이 필요할 것이다.</p>
<p>선지의 진위 여부는 교육과정의 핵심 내용을 파악하면 판단할 수 있도록 구성되어 있어 기본 개념에 충실한 학생이면 누구나 풀 수 있도록 출제되었다.</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 중⋅남부 아메리카 네 국가의 특성 파악: 7번
<span style="display:block; padding-left:20px;">
문항에서 다루는 내용과 관련하여 기출 문항에서는 각 국가의 수출 특성을 선지로 사용한 경우가 많았음에 비해, 이 문항은 멕시코, 브라질, 아르헨티나, 칠레의 수출액 자료로 문항을 구성하여서 학생들에게는 다소 익숙하지 않은 측면이 있기 때문에 변별력이 높을 것으로 판단된다. 하지만 각 국가의 수출품 특성, 예를 들어 멕시코의 경우 미국⋅멕시코⋅캐나다 협정(USMCA, 구 북아메리카자유무역협정)으로 인해 세계 각국의 투자가 증가하고 공업이 발달한다는 점은 교육과정에서 중요하게 다루고 있고, 관련 내용이 출제된 경우가 많았기 때문에, 자료에서 공산품 수출액 비율이 높은 멕시코를 찾는데 큰 어려움은 없었을 것이다. 칠레의 경우 구리 수출 비중이 높다는 것을 교육 과정에서 중요하고 다루고 있고 연계 교재에 관련 내용의 출제 문항도 있기 때문에 광물 및 에너지 자원 수출액 비율이 높은 국가가 칠레라는 것을 찾는데 큰 어려움은 없었을 것이다. 마찬가지로 공교육과정에 충실하고 중요하게 다루는 것에 초점을 두고 학습한 학생이라면 브라질과 아르헨티나도 찾을 수 있었을 것이다.<br>
이 문항은 중⋅남부 아메리카에서 개별적으로 다루던 내용을 한 곳에 모아 종합적인 비교를 할 수 있는 문항으로 구성하였기 때문에 익숙하지 않아 수험생이 조금은 어렵게 느낄 수도 있지만 공교육 과정에서 충분히 다뤄지고 있는 내용에 해당한다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능 특강/p.8/고지도</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능 특강/p.155/플랜테이션</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능 특강/p.87/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능 완성/p.8/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능 특강/p.52/세계의 대지형</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능 특강/p.105/1차에너지자원, 수능 특강/p.109/1차에너지자원</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>수능 특강/p.129/건조아시아 산업구조</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능 특강/p.42/한대기후분포와 그래프</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능 완성/p.77/2번</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능 특강/p.98/4번</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 수록된 지도, 글, 그래프 등이 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 하지만 전체적으로 수험생이 다소 어렵게 느낄 수 있는 문항인 7번, 8번 문항 등이 연계되지 않은 문항이고, 연계 문항 중에서도 교재에서 다룬 내용의 부분만이 활용되었기 전체적으로는 체감 연계 정도를 다소 낮게 느꼈을 수 있다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 수능 특강에서 8문항, 수능 완성에서 2문항 총 10문항으로, 이는 50%에 해당한다. 이 중 2번, 15번 2문항은 연계 정도를 체감하지 못했을 수 있다. 그 이유로 2번은 본문 및 날개단에 제시된 개념을 재구성하여 개념을 묻는 문항이었기 때문이고, 15번은 본문 내용 일부에 새로운 내용을 추가하여 문항을 구성했기 때문이다. 하지만 개념적으로는 내용이 출제되었으므로 교재를 깊게 잘 공부한 학생은 연계를 더 잘 체감했을 것이다. 나머지 8개 문항은 연계를 쉽게 체감할 수 있었을 것이다. 1번, 11번은 본문에 제시된 지도와 내용을 다소 변형하여 문항을 구성하였고, 4번은 문항의 형식과 개념을 거의 그대로 활용하였다. 3번은 문항 형식 및 선지에서 다룬 내용을 토대로 본문에 언급된 지역을 사례로 재구성하였고, 14번은 문항 자료 일부와 답지 일부를 거의 그대로 활용하였다. 16번은 본문의 지도와 자료 일부에 개념에서 학습한 내용을 자료로 표현하는 형태, 17번은 문항에서 다룬 자료와 선지 내용을 토대로 문항 형식만을 변경하는 형태를 취하였다. 19번은 문항에서 다룬 자료 및 선지의 일부와 본문 내용을 활용하여 문항을 재구성하였다. 전체적으로 수험생이 다소 어렵게 느낄 수 있는 문항에서 7번, 8번 문항 등이 연계되지 않은 문항이기 때문에 전체적으로는 체감 연계 정도를 낮게 느꼈을 수 있다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의고사 세계지리 17번</th>
<th scope="col">수능완성 세계지리 77쪽 2번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의고사 세계지리 17번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_04_01.png">
</td>
<td>
<img alt="수능완성 세계지리 77쪽 2번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_04_02.png">
</td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">9월 모의고사 세계지리 19번</th>
<th scope="col">수능완성 세계지리 98쪽 4번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의고사 세계지리 19번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_04_03.png">
</td>
<td>
<img alt="수능완성 세계지리 98쪽 4번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_04_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //세계지리 -->
<!-- 세계사 -->
<div class="contents" id="contents-55" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 사회탐구 – 세계사</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 2024학년도 6월 모의평가에 비해 다소 어렵게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 6월 모의평가보다도 다소 어렵게 출제되었다. 서양사와 서아시아사의 극히 일부 문항이 까다로웠으나, 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다. 전반적으로 지문의 길이가 길고 끝까지 읽어야 하는 문항이 많아서 시간을 안배하는 데 다소 어려움이 있었을 것으로 보인다.
</p>
<p>
20문항 모두 세계사 교육과정의 목표에 부합하게 출제되었고, 단원별 배분 역시 고르게 출제되었다. 하지만 지역별 구성을 보면 다른 모의평가에 비해 서양사의 비중이 높은 편이다. 구체적으로 살펴보면 고대 문명 1문항, 중국사 5문항, 일본사 1문항, 서아시아사 2문항, 인도사 1문항, 서양사 10문항이다. 기존 시험과는 다르게 근현대사에서 미국과 러시아 등 서양 국가를 다룬 문항이 많았다.
</p>
<p>
EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 교재에서 다루었던 주요 개념이나 지문이 다양한 방식으로 연계되었다. 수능특강과 수능완성의 개념에서 3문항이 연계되어 출제되었고, 지문의 핵심 키워드나 유형에서 7문항이 연계되어 출제되었다. 평소 연계 교재와 학교 수업 등을 통해 대비한 학생들은 고난도 문항이 주로 배치된 근현대사의 문항 풀이가 충분히 가능했을 것이라 예측된다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>올해 6월 모의평가보다 다소 어려워져 변별력 있게 출제</li>
<li>변별력 있는 문항이 출제되어 적정 난이도를 유지</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
<li>지문에 직접적인 키워드를 제시하지 않고 추론을 통해 풀이가 가능한 문항을 다수 배치해 변별력 확보</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 9월 모의평가는 올해 치러진 6월 모의평가보다는 다소 어려웠다.
</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>다소 어려움</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
2024학년도 9월 모의평가는 올해 6월 모의평가보다는 다소 어렵게 출제되었다. 전반적으로 지문의 길이가 길고 키워드를 제시하지 않고 추론을 통해 역사적 사건을 파악하는 문항이 다수 있어 학생들이 지문을 독해하기 쉽지 않았을 것이다. 고난도 문항의 경우 한 지문 내에서 2개 국가를 파악하고 그들의 관계를 이해해야 풀이가 가능한 문항이 출제되었다. 단편적으로 한 국가의 역사를 암기했던 학생들에게는 큰 부담으로 작용했을 것이다. 당시의 시대 상황에 대한 종합적인 이해를 측정하고자 하는 의도를 반영한 것으로 보인다. 다른 고난도 유형으로는 역사적 사건이 일어난 시기를 활용한 문항이었다. 특히 서양사 부분에서 다수 출제되었는데, 역사적 사건이 일어난 연도를 정확히 파악하고 있어야 풀이가 가능하였다. 선택지 역시 촘촘하게 구성되었기 때문에 학생들이 답을 고르기 쉽지 않았을 것이다. 하지만 이러한 문항의 경우 EBS 연계 교재의 문항을 변형하여 출제하였고, 교육과정과 EBS 강의 등에서 중요하게 다루었던 개념이기 때문에 공교육 과정을 통해서도 문항을 해결할 수 있었을 것이다. 교과서의 지역적인 부분에서 출제되거나 교과서의 범위를 벗어나는 등의 문항이 없어 몇몇 고난도 문항을 제외하면 수험생들이 느꼈을 체감 난도가 매우 높지는 않았을 것으로 예측된다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 12번(세계사):
<span style="display:block; padding-left:20px;">
지문 속 세부 정보에 대한 이해를 바탕으로 (가), (나) 국가를 파악하고 두 나라의 관계를 묻는 문항이다. 아우크스부르크 화의 이후 십여 년이 지난 시점에서 네덜란드에 가톨릭을 강요한다는 내용을 통해 (나) 국가가 에스파냐임을 파악해야 한다. 같은 시기 이집트 지역의 카이로 등지를 장악하여 맘루크 왕조를 무너뜨렸다는 내용을 통해 (가) 국가가 오스만 제국임을 알아야 한다. 이를 바탕으로 오스만 제국과 에스파냐가 지중해 해상권을 둘러싸고 레판토 해전에서 격돌했다는 것을 찾아야 해결할 수 있는 문항이다. 두 나라를 찾아야 할 뿐 아니라 두 나라의 관계까지 모두 파악해야 풀이가 가능한 문항이기 때문에 시대상을 종합적으로 이해하고 있는 상위권 학생들에게 유리한 문항이었다. 이 문항은 2015 개정 사회과 교육과정 세계사 과목의 성취기준과 내용 요소에 부합하는 문항으로, 고등학교 세계사 4종 교과서를 통해 공교육에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능 완성/p.4/메소포타미아 문명</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능 특강/p.26/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능 특강/p.29/몽골 제국의 발전</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능 특강/p.51/2번</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능 특강/p.83/2번</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능 특강/p.90/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능 특강/p.38/5번</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능 완성/p.57/민족주의의 확산과 국민 국가의 발전</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능 완성/p.111/16번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능 완성/p.82/2번</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 수록된 개념이나 지문, 문항 유형 등이 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 연계 교재에서 다루었던 지문의 내용을 명료하게 제시하면서도 깊이 있는 정보들을 함께 제시하였다. 연계 교재의 문항을 활용하여 출제된 문항이 7문항이기 때문에 연계 교재를 충실히 공부한 수험생들의 체감 연계율이 높았을 것으로 보인다. 특히 학생들이 평소 어려움을 느끼는 서아시아사 지역의 역사와 근현대사 시기를 다룬 문항이 연계 교재를 활용하여 출제되었기 때문에 수능특강이나 수능완성을 성실히 공부한 학생들이 풀이에 수월함을 느꼈을 것이다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 50%에 해당한다. 1번, 4번, 17번 문항의 경우 연계 교재에 나온 개념과 원리를 활용하여 문항을 설계하였다. 3번, 5번, 6번, 8번, 11번, 18번, 20번 문항은 연계 교재에 나온 문항을 활용하여 개념과 원리를 적용하도록 문항을 설계하였다. 5번 문항의 경우에는 연계 교재에 직접 제시된 샤푸르 1세의 업적을 활용하여 문항을 구성했기 때문에 이 문항을 미리 접한 학생들은 어렵지 않게 풀이가 가능했을 것이다. 6번 문항 역시 백년 전쟁을 다룬 연계 교재의 문항을 활용하여 백년 전쟁 시기에 있었던 사건으로 교회의 대분열을 답지로 구성하였다. 이렇듯 학생들이 어려움을 느끼는 지역이나 문항 유형 등이 모두 연계 교재를 활용한 것을 알 수 있다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모평 5번 문항</th>
<th scope="col">수능특강 세계사 51쪽 2번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모평 5번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_05_01.png">
</td>
<td>
<img alt="수능특강 세계사 51쪽 2번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_05_02.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //세계사 -->
<!-- 동아시아사 -->
<div class="contents" id="contents-56" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 사회탐구 – 동아시아사</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 2024학년도 6월 모의평가와 비슷하게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 6월 모의평가와 비슷하게 출제되었다. 일부 시기 문항이 까다로웠으나, 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다. 20문항 모두 동아시아사 교육과정의 목표에 부합하게 출제되었고, 단원별 배분 역시 고르게 출제되었다. 문항 유형 역시 지난 6월 모의평가와 크게 다른 점은 없었고, 선택지 3개를 제시하고 옳은 내용을 고르는 유형 역시 유지되었다.
</p>
<p>
EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 교재에서 다루었던 주요 개념이나 지문이 다양한 방식으로 연계되었다. 수능특강과 수능완성의 개념에서 5문항이 연계되어 출제되었고, 지문에서 제시된 핵심 키워드나 유형 등을 활용해 5문항이 출제되었다. 평소 연계 교재와 학교 수업 등을 통해 대비한 학생들은 충분히 고난도 문항을 풀었을 것이라 예측된다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>올해 6월 모의평가와 비슷한 난도로 출제</li>
<li>변별력 있는 문항이 출제되어 적정 난이도를 유지</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
<li>평소 잘 다루지 않던 선택지를 제시한 문항을 다수 배치해 변별력 확보</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>2024학년도 9월 모의평가의 난이도는 올해 6월 치러진 모의평가와 비슷하였다.</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>비슷함</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
2024학년도 9월 모의평가는 올해 6월 모의평가와 비슷하게 출제되었다. 전반적으로 지문의 길이가 길지 않았고 교육 과정 내에서 강조되는 내용이 핵심 키워드로 제시되어 문항 풀이에는 큰 어려움이 없었다. 다만 일부 고난도 문항의 경우 기존에 다루지 않았던 생소한 선택지를 제시하거나, 시기를 활용하여 출제하였기 때문에 평소 꼼꼼하게 내용 정리를 하지 않았던 학생들에게는 큰 부담이 되었을 것이다. 각국의 교류사를 중시하는 동아시아 과목의 특성상 동아시아 전체 상황에 대한 종합적인 이해를 측정하고자, 시기를 활용하여 고난도 문항을 구성했을 것이라 판단된다. 하지만 이러한 문항의 경우 EBS 연계 교재의 문항을 변형하여 출제하였고, 교육과정과 EBS 강의 등에서 중요하게 다루었던 개념이기 때문에 공교육 과정을 통해서도 문항을 해결할 수 있었을 것이다. 교육과정을 벗어나는 문항이 없어 몇몇 고난도 문항을 제외하면 수험생들이 느꼈을 체감 난도가 매우 높지는 않았을 것으로 예측된다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 19번(동아시아사):
<span style="display:block; padding-left:20px;">
지문 속 세부 정보에 대한 이해를 바탕으로 ㉠, ㉡, ㉢, ㉣의 사건이 있었던 각각의 시기를 파악하고 그 시기에 볼 수 있는 모습을 찾는 문항이다. 문항 풀이를 위해서는 풍도 해전이 청일 전쟁과 관련이 있으며, 청일 전쟁 당시 중국 군인이 조선으로 출병했다는 사실을 알고 있어야 한다. 또한 을미사변의 시점과 고종이 대한 제국을 선포한 시기로부터 9개월 전의 시점을 대략적으로 파악해야 한다. 대부분 대한 제국의 선포 시점만 알고 있는 학생들에게 문항에서 제시된 9개월 전이라는 표현은 큰 부담으로 작용했을 것이다. 답지 역시 매우 촘촘하게 구성되어 있고, 평소 시기 문항의 선택지로 출제되지 않았던 도쿄 대학 설립 연도가 제시되었다. 제시된 4개의 사건과 선택지에 제시된 사건의 정확한 시점을 파악해야 하기에 평소 꼼꼼하게 내용을 정리한 상위권 학생들에게 유리한 문항이었을 것으로 예측된다. 이 문항은 2015 개정 사회과 교육과정 동아시아사 과목의 성취기준과 내용 요소에 부합하는 문항이고, 고등학교 청일 전쟁과 갑오개혁의의 과정을 다루고 있는 동아시아사 4종 교과서를 통해 공교육에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능 완성/p.89/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능 완성/p.14/북위의 효문제</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능 특강/p.67/병자호란</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능 완성/p.30/2번</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능 특강/p.83/2번</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능 완성/p.46/6번</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능 특강/p.94/동아시아 개항 조약</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>수능 완성/p.68/샌프란시스코 강화 조약</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능 특강/p.123/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능 완성/p.70/베트남 전쟁</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 수록된 개념이나 지문, 문항 유형 등이 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 연계 교재에서 다루었던 지문의 내용을 명료하게 제시하면서도 깊이 있는 정보들을 함께 제시하였다. 연계 교재의 문항을 활용하여 출제된 문항이 5문항이다. 수능완성이나 특강의 개념을 연계한 문항도 5문항인데, 이 경우 교재에 제시된 핵심 개념을 문항에서 키워드로 제시하여 학생들이 쉽게 문항을 풀 수 있도록 구성하였다. 연계 교재를 충실히 공부한 수험생들의 체감 연계율이 높았을 것으로 보인다. 특히 학생들이 평소 어려움을 느끼는 시기를 활용하여 동아시아 각국의 상황을 묻는 문항이 연계 교재를 활용하여 출제되었기 때문에 수능특강이나 수능완성을 성실히 공부한 학생들이 풀이에 수월함을 느꼈을 것이다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 50%에 해당한다. 2번, 6번, 14번, 15번, 20번 문항의 경우 연계 교재에 나온 개념과 원리를 활용하여 문항을 설계하였다. 1번, 7번, 12번, 13번, 16번 문항은 연계 교재에 나온 문항을 활용하여 개념과 원리를 적용하도록 문항을 설계하였다.
</p>
<p>
12번 문항의 경우에는 평소 다루지 않던 소재를 활용한 문항으로 믈라카가 명에 조공을 바쳤고, 포르투갈에 점령당했다는 사실을 알고 있어야 (가), (나) 국가를 파악할 수 있다. 답지 역시 생소한 생사 판매를 제시하였기 때문에 학생들은 풀이에 어려움을 겪었을 것이다. 하지만 수능특강에 이미 명, 포르투갈, 믈라카의 관계를 활용한 문항이 있어, 연계 교재 문항을 미리 접한 학생들은 어렵지 않게 답을 찾을 수 있었을 것이다. 이렇듯 고난도 문항 유형 등이 모두 연계 교재를 활용한 것을 알 수 있다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모평 12번 문항</th>
<th scope="col">수능특강 동아시아사 83쪽 2번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모평 12번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_06_01.png">
</td>
<td>
<img alt="수능특강 동아시아사 83쪽 2번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_06_02.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //동아시아사 -->
<!-- 사회·문화 -->
<div class="contents" id="contents-57" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 사회탐구 – 사회·문화</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 전반적으로 편중된 단원 없이 단원별로 고르게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨.
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 6월 모의평가보다 난도가 높은 문항의 수가 약간 증가하였지만, 고난도 문항과 평이한 문항이 적절히 안배되어 전체적인 난이도는 적절하게 유지되었다고 볼 수 있다. 변별도 확보를 위해 다소 문항 풀이에 많은 시간이 소요될 것으로 예상되는 문항, 수리적 표 분석 능력, 사고력을 요구하는 문항들이 존재하지만, 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다.
</p>
<p>
사회ㆍ문화 과목에서 다루어지는 주요 개념 위주로 출제되었고, 사회학과 문화 인류학의 기본 이론과 개념을 묻는 문항이 교육과정 내에서 출제되었고, 전반적으로 편중된 단원 없이 단원별로 골고루 출제되었다.
</p>
<p>
EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 교재의 심화탐구 자료, 연계 교재에 수록된 문항의 자료나 형식 등을 참고하여 개념 원리 활용, 문항의 축소ㆍ확대ㆍ변형 등 다양한 연계 방식이 두루 활용되었다.
</p>
<p>
2024학년도 6월 모의평가와 마찬가지로 부정형 문항은 없이 모두 정답형 문항으로 이루어졌고, 합답형 문항의 경우 <보기>에서 ㄱ~ㄷ 세 가지만 제시하고 이 중에서 옳은 것을 1개, 2개 또는 3개를 고르는 문항이 출제되었다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>올해 6월 모의평가보다 다소 어려웠으나 전체적으로 난도가 높은 문항과 낮은 문항이 적절하게 안배되어 적정 난이도를 유지</li>
<li>변별력 있는 문항은 공교육 과정을 통해 해결 가능</li>
<li>교육과정에서 다루는 주요 개념 위주로 출제</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>다소 어려움</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
올해 6월 모의평가보다는 약간 어렵게 출제 되었지만 사회ㆍ문화 과목에서 다루어지는 내용을 충실히 학습한 학생이 해결할 수 없는 문항은 출제되지 않았다. 교육과정에서 다루고 있는 기본 개념을 알고 있는지 확인하는 평이한 문항부터 높은 사고력과 수리적 계산 능력을 요구하는 난도가 높은 문항까지 골고루 출제되었다. 특히 문항 풀이에 다소 많은 시간을 요구하는 사회 집단과 사회 조직 및 사회화 가관에 대하여 묻는 문항, 높은 사고력을 요구하는 자료 수집 방법과 사회ㆍ문화 현상을 바라보는 관점에 대하여 묻는 문항과 수리적 계산 능력을 다소 요구하는 부양비에 대하여 묻는 문항이 등급을 변별하는 문항으로 기능할 것으로 보인다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 10번(자료 수집 방법) :
<span style="display:block; padding-left:20px;">
질문지법, 면접법, 참여 관찰법의 공통점과 차이점을 정확하게 파악하고, 이를 각 상황에 정확하게 적용할 수 있어야 해결할 수 있는 문항이다. 각 조건에 따라 자료 수집 방법이 달라질 뿐 아니라 모든 자료 수집 방법이 특정되지 않으며, 하나의 질문을 통해 두 개의 자료 수집 방법을 구분할 수 있는지 여부를 파악하도록 함으로써 다양한 자료 수집 방법의 특징을 정확히 이해하지 못하고 있거나 이와 같은 문항 유형에 익숙하지 않은 수험생들은 문항 풀이에 어려움을 겪었을 것으로 보인다. 하지만 자료 수집 방법은 2015 개정 사회ㆍ문화 교육과정에서 중요하게 다루어지고 있고, 선택지를 구성하고 있는 내용은 모든 사회ㆍ문화 교과서에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이고, 다양한 자료 수집 방법을 구분할 수 있는 질문과 구분할 수 없는 질문에 대하여 묻는 EBS 수능완성 문항을 연계한 문항으로 공교육 과정을 통해 충분히 해결할 수 있는 문항이다.
</span>
</li>
<li>
- 19번(사회ㆍ문화 현상을 바라보는 관점) :
<span style="display:block; padding-left:20px;">
사회ㆍ문화 현상을 바라보는 관점에 대한 각 질문에 대한 학생들의 답변과 채점 결과를 통해 각 관점이 무엇인지 파악해야 하는 문항이다. 특히 제시된 갑의 점수와 을의 점수가 도출되기 위해서는 첫 번째 질문에 대한 옳은 답변이 무엇인지 파악하고, 이 내용과 병의 점수를 통해 두 번째 질문에 대한 옳은 답변이 무엇인지, (가)와 (나)에 대한 옳은 답변이 무엇인지 파악해야 한다. 이 과정을 거쳐야 각 관점이 무엇인지 찾아낼 수 있고, 선택지에 제시된 질문이 (가)와 (나)에 들어갈 수 있는 질문과 들어갈 수 없는 질문인지 확인할 수 있다. 이는 10번과 마찬가지로 사회ㆍ문화 현상을 바라보는 각 관점의 공통점과 차이점을 정확하게 파악하고 있지 못하거나 해당 문항 유형에 익숙하지 않은 수험생의 경우 문항 풀이에 어려움을 겪었을 것으로 보인다. 하지만 사회ㆍ문화 현상을 바라보는 관점은 2015 개정 사회ㆍ문화 교육과정에서 다루어지고 있고, 자료와 선택지에 나타난 각 사회ㆍ문화 현상을 바라보는 관점을 비교하는 내용은 모든 교과서에서 다루고 있는 기본적인 내용으로 구성되어 있어 공교육 과정을 통해 충분히 해결할 수 있는 문항이다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능 특강/p.97/테마1</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능 완성/p.102/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능 완성/p.118/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능 특강/p.73/테마2</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능 완성/p.19/6번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능 완성/p.104/12번</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능 특강/p.111/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능 완성/p.38/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능 완성/p.43/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능 완성/p.116/18번</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 수록된 개념과 원리, 심화 탐구 및 문항의 자료, 문항 형식 등이 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 문화의 속성을 묻는 문항의 경우 연계 교재의 문항 형식과 유사성이 매우 높고, 다소 난도가 높을 것으로 예상되는 자료 수집 방법과 부양비에 대하여 묻는 문항이 연계되어 연계 교재를 충실히 공부한 수험생들의 체감 연계율이 높았을 것으로 보인다. 그리고 연구 방법과 문화 변동에 대한 문항은 연계 교재의 소재를 활용함으로써 체감 연계도를 높였고, 계층 구조, 관료제와 탈관료제에 대한 문항은 연계 교재의 문항을 약간 수정하였지만 연계 문항을 통해 관련 지식을 습득한 수험생들은 문항 풀이에 수월함을 느꼈을 것으로 보인다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 50%에 해당한다. 6번 문항은 연계 교재의 자료 제시 방식 및 선택지 내용을 유사하여 반영하여 출제되었고, 2번과 9번 문항은 수능특강 심화 탐구 자료를 이용해 지문을 구성하였으며, 3번, 17번, 18번 문항은 연계 교재의 개념과 원리를 반영하여 자료와 선택지를 구성하였다. 10번과 11번 문항은 연계 교재의 자료에 나타난 내용을 활용하여 형식을 약간 변형하여 출제되었고, 13번과 20번 문항은 연계 교재의 출제 의도와 자료를 반영하여 이와 유사한 문항으로 변형하여 출제하였다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 6번</th>
<th scope="col">EBS 수능완성 사회‧문화 118쪽 8번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 6번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_07_01.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능완성 사회‧문화 118쪽 8번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_07_02.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //사회·문화 -->
<!-- 경제 -->
<div class="contents" id="contents-58" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 사회탐구 – 경제</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 전반적으로 6월 모의평가와 비슷한 난이도로 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, <strong class="color-red">변별력 있는 문항을 포함해 적정 난이도를 확보하였으며 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨</strong>
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 9월 모의평가 사회탐구영역 경제는 전반적으로 2015 교육과정 성취 기준의 주요 탐구 요소들을 잘 분배하여 출제하였다. 형식적 측면에서 최선답형 문항 1개, 합답형 문항 4개, 나머지 15문항은 모두 정답형 문항이다.(올해 6월 모평 대비 최선답형 문항 1개 감소, 정답형 문항 1개 감소.)
</p>
<p>
문항의 난이도는 전반적으로 고르게 분포되어 있다고 판단된다. 문항 자체의 난이도는 전반적으로 2024학년도 6월 모의평가와 비슷한 수준이나, 변별력 있는 문항의 EBS 연계율이 높아 체감 난이도는 6월과 비슷하거나 소폭 하락할 것으로 예상된다. 6월 대비 N수생 유입이 9월이 많고, EBS 체감 연계율 상승 및 그로 인한 체감 난이도 소폭 하락으로 인해 등급 변별선은 소폭 상승하거나 그대로 유지될 것으로 조심스레 예측한다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>올해 6월 모의평가와 비슷한 난이도로 출제</li>
<li>변별력 있는 문항 포함하여 전반적으로 고른 난이도 분포,적정 난이도 유지</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
<li>변별력 있는 문항의 EBS 연계 정도가 높아 체감 연계도는 6월보다 높고, 체감 난이도는 6월과 비슷하거나 소폭 하락할 것으로 예측</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>비슷하거나 소폭 하락할 것으로 예측</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
표 문항이 다소 많은 편이나 EBS 연계 교재와의 연계율이 상당히 높고, 교육과정에 주요하게 다루고 있는 개념에 대한 이해와 직관적인 자료 분석을 통해 해결할 수 있는 문항들이 출제되었다. EBS 연계 교재에 대한 수험생들의 체감 연계율은 상당히 높을 것으로 판단되고, 변별력 있는 문항(15번 문항)의 EBS 직접 연계율이 높아 체감 난이도는 6월과 비슷하거나 소폭 하락할 것으로 예측한다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 10번
<span style="display:block; padding-left:20px;">
10번 문항은 특정 재화 시장에 대한 정부의 정책적 개입이 해당 시장의 수요와 공급에 미치는 영향을 이해하고 있는지 묻는 문항이다. 문항 자료로 제시된 A사의 OO신약 시장의 공급 그래프가 공급 법칙이 적용되지 않는 형태를 띠고 있어 수험생들이 이를 다소 낯설게 느낄 수 있다. 그러나 10번 문항의 핵심 평가 요소인 수요와 공급의 변동 요인 및 변동 결과는 2015 개정 사회과 교육과정 경제 과목의 성취 기준 및 핵심 내용 요소에 해당하여 공교육 과정에서 충분히 학습하고 소화할 수 있는 내용에 해당한다. 또한, EBS 연계 교재에 나와 있는 다수의 문항에서 보조금 지원과 조세 부과로 인한 수요, 공급 그래프의 변동 원리를 직접적으로 묻고 있으므로 이를 학습한 학생이라면 10번 문항을 어렵지 않게 풀 수 있다.
</span>
</li>
<li>
- 15번
<span style="display:block; padding-left:20px;">
15번 문항은 가공된 고용 관련 통계 자료를 분석하여 고용 관련 인구의 변화를 파악할 수 있는지 묻는 문항이다. 문항에 제시된 표는 고용 관련 인구를 분류하여 1월과 2월의 변화를 살펴보는 자료로, 자료에 제시된 수치가 상대적 비율로만 제시되어 있고, 표의 ㉠과 1월, 2월 모두 실업자인 사람의 비율이 특정되지 않아 변별력 있는 문항으로 보인다. 그러나 15번 문항은 수능 특강 107쪽 4번 문항에서 문항 자료, 구조, 선지를 거의 그대로 차용한 문항으로, EBS 연계 교재인 수능 특강을 통해 성실히 학습한 수험생들에게는 체감 연계율이 높은 만큼 체감 난이도는 낮을 것으로 예상된다. 문항의 핵심 탐구 요소인 고용 지표의 해석은 2015 개정 사회과 교육과정 경제 과목의 주요 성취 기준에 해당하고, 5종 교과서 공통으로 주요하게 다루고 있는 내용으로 공교육에서 충분히 다뤄지고 있는 내용에 해당한다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능 완성/p.16/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능 완성/p.12/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능 특강/p.80/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능 특강/p.108/6번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능 특강/p.162/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능 완성/p.48/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>수능 특강/p.107/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능 완성/p.115/18번</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능 완성/p.98/9번</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능 특강/p.139/3국 간 환율 변동</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 심화 탐구 자료 설명 내용, 문항 자료, 문항 형식, 문항의 논리적 구조는 물론 문항 자체가 다양한 방식으로 연계되었다. 개념 설명에 비중을 둔 수능 특강 교재에서는 핵심 탐구 요소를 중심으로 문항을 변형하거나 심화 탐구 자료를 활용하여 문항을 연계 출제하였으며, 수능 완성 교재에서는 자료와 평가 장면 등을 수능 특강보다 좀 더 직접적으로 활용하여 문항을 연계 출제한 것으로 보인다. 전반적으로 발문, 평가 장면, 문항 자료와 논리 구조, 핵심 평가 요소 관련 선지를 활용한 경우가 대부분으로 연계 문항의 변형 정도가 현저히 낮아 수험생들이 느끼는 EBS 체감 연계도는 상당히 높을 것으로 예측한다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 10문항이다. 연계 유형을 정리하면 다음 표와 같다.
</p>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th>문항 번호</th>
<th>EBS 교재 연계 유형</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>자료, 핵심 평가 요소 직접적으로 활용</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>평가 장면, 핵심 평가 요소 직접적으로 활용</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>자료 변형</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>자료로 제시된 표의 질문 재구성</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>문항 구조 직접적으로 활용, 자료 항목 재구성</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>자료, 핵심 평가 요소 직접적으로 활용</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>자료, 핵심 평가 요소 직접적으로 활용</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>핵심 평가 요소 및 문항 구조 직접적으로 활용, 막대 그래프를 원도표 형태로 변형</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>평가 장면, 자료 직접적으로 활용</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>그래프 활용, 해설 내용을 선지로 변형</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 13번</th>
<th scope="col">EBS 수능 완성 경제 48쪽 3번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 13번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_08_01.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능 완성 경제 48쪽 3번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_08_02.png">
</td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 15번</th>
<th scope="col">EBS 수능 특강 경제 107쪽 4번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 15번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_08_03.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능 특강 경제 107쪽 4번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_08_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //경제 -->
<!-- 정치와법 -->
<div class="contents" id="contents-59" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 사회탐구 – 정치와 법</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 2024학년도 6월 모의평가보다 쉽게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 9월 모의평가 정치와 법 과목의 출제 경향을 살펴보면 난도의 경우 올해 6월 모의평가와 약간 비슷하다. 이번 9월 모의평가의 경우 단원별 안배는 잘 이루어졌으며, 문항의 형태상으로 부정형 문항은 없었으며, 모두 정답형 문항으로 이루어졌다. 일부 문항이 까다로웠으나, 전체적으로 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 출제되었다. 기본 개념을 응용해 실제 사례에서 문제를 해결하는 능력을 측정하는 문항이 주로 출제되었고, 정치 부분과 법 부분의 비중은 비슷했다. 대체로 자주 출제되는 형태의 문제가 출제되어 학생들의 체감 난도는 낮을 것으로 보인다.
</p>
<p>
EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 교재에서 다루었던 사례나 법적 개념들이 다양한 방식으로 연계되었다. 문항이 그대로 연계된 경우도 있었으나 내용이나 개념 자료를 변형한 문항도 있었다.
</p>
<p>
그동안 선거 관련 문제가 항상 복잡한 계산 등을 요구했지만 이번 9월 모의평가에서는 복잡한 계산을 요구하는 내용은 출제되지 않고 정상적인 교육과정에 부합하는 내용의 핵심적인 개념을 묻는 방식으로 바뀌었다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>“올해 6월 모의평가보다 다소 쉬우며 변별력 있게 출제”</li>
<li>변별력 있는 문항이 출제되어 적정 난이도를 유지</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>
올해 6월 모의평가와 약간 비슷했다.
</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>약간 비슷함</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
이번 9월 모의평가는 지나치게 어려운 문항을 출제하지 않는 대신 법적 사례를 분석하는 문항에서는 지문과 내용을 약간 복잡하게 하여 난도를 조절하였다. 그러나 그 외의 문항에서는 학생들에게 익숙한 형태의 문항이 출제되어 학생들이 정답을 선택하는데 큰 어려움은 없었을 것으로 보인다. 정치 부분에서는 정치를 보는 관점, 법치주의의 유형, 기본권 유형, 헌법의 기본 원리, 정부 형태, 주민 참여 제도, 우리나라 헌법 기관 등이 출제되었고, 법 부분에서는 민법의 기본 원칙, 부당 해고 구제 절차, 범죄 성립의 요건, 불법 행위 책임, 가족 관계, 형사 절차와 인권, 국제법의 유형, 국제 관계를 보는 관점 등이 출제되었다. 특히 가족 관계를 묻는 문항은 하나의 제시문으로 2개 문항을 구성하였는데, 제시문 내용 자체가 복잡하고 등장 인물의 법적 지위를 정확히 파악해야 문제를 풀 수 있을 정도로 난도가 높았다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 13번
<span style="display:block; padding-left:20px;">
제시문에 나타난 불법 행위 상황을 법적으로 제대로 판단할 수 있는지를 묻는 문항이다. 특수 불법 행위 책임 중에서 공작물 점유자 및 소유자 책임과 관련된 내용이다. 이 문항은 2015 개정 사회과 교육과정 정치와 법 과목의 성취기준 재산 관계와 법, 내용 요소 불법 행위 책임과 관련이 있으며, 고등학교 정치와 법 교과서 미래엔, 지학사, 비상교육 등을 통해 공교육에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이다. 또한 수능 특강과 수능 완성에서 다양한 사례를 활용한 문제와 연계되어 있어 문제 해결이 충분히 가능하다.
</span>
</li>
<li>
- 14번
<span style="display:block; padding-left:20px;">
제시문에 나타난 다양한 가족 관계를 바탕으로 미성년자의 계약 취소와 관련된 법적 판단을 묻는 문항이다. 민법상 계약에서 미성년자의 계약과 관련된 내용이다. 이 문항은 2015 개정 사회과 교육과정 정치와 법 과목의 성취기준 재산 관계와 법, 내용 요소 미성년자의 계약과 관련이 있으며, 고등학교 정치와 법 교과서 미래엔, 지학사, 비상교육 등을 통해 공교육에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이다. 또한 수능 특강과 수능 완성에서 다양한 사례를 활용한 문제와 연계되어 있어 문제 해결이 충분히 가능하다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능 특강/p.22/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능 특강/p.44/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능 특강/p.129/형벌과 보안 처분</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능 특강/p.49/법원</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능 완성/p.29/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능 특강/p.149/근로자 권리의 침해와 구제</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능 완성/p.58/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능 완성/p.59/9번</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능 완성/p.90/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능 완성/p.119/9번, 수능 특강/p.70/지방 선거</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 있는 개념과 원리, 다양한 유형의 사례 등이 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 정치 부분의 경우에는 연계 교재에서 다루었던 내용이나 문항 형식이 거의 그대로 다루어져 연계 교재를 충실히 공부한 수험생들의 체감 연계율이 높았을 것으로 보인다. 법 부분에서는 불법 행위와 가족 관계의 제시문이 약간 까다로웠으나 EBS 연계 교재에 있는 유사한 다양한 사례를 상당 부분 활용하여 체감 연계율은 다소 높았다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 약 50%에 해당한다. 이중에서 3개 문항은 문항 자체보다는 내용을 변형하여 출제하였다. 4번 문항은 연계 교재의 제시문을 교사의 질문에 대한 학생의 답변으로 변형하여 구성한 경우이며, 5번 문항은 연계 교재에서는 갑국 국민과 을국 국민의 대화를 그림으로 표현한 것인데, 이를 제시문으로 바꾸어 문항을 설계하였다. 9번 문항은 연계 교재의 법원 판결문 자료를 제시문으로 바꾸었으며, 13번 문항은 연계 교재에서는 법률 상담 사이트가 제시되어 있었지만 모의평가에서는 사례를 보강하여 제시문을 구성하여 사례에 대한 다양한 법적 판단을 묻고 있다. 14번 문항은 연계 교재에서는 미성년자의 계약과 관련된 사례 3개를 표로 제시하였으나 모의평가에서는 가족 관계와 연계하여 다양한 가족 구성원을 제시하여 한층 심화된 분석을 요구하고 있다. 18번 문항은 연계 교재에 제시된 핵심 개념과 원리를 거의 그대로 활용하여 연계 교재를 학습한 학생이라면 쉽게 풀 수 있었을 것이다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의고사 정치와 법 4번</th>
<th scope="col">수능특강 정치와 법 22쪽 8번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의고사 정치와 법 4번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_09_01.png">
</td>
<td>
<img alt="수능특강 정치와 법 22쪽 8번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_09_02.png">
</td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">9월 모의고사 정치와 법 5번</th>
<th scope="col">수능특강 정치와 법 44쪽 1번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의고사 정치와 법 5번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_09_03.png">
</td>
<td>
<img alt="수능특강 정치와 법 44쪽 1번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/soc/img_09_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //정치와법 -->
</div>
<!-- //sub_panel_wrap -->
</div>
</div>
<!-- //사회탐구 -->
<!-- 과학탐구 -->
<div class="cont cont6" id="content-6" style="display:none;">
<div class="wrap-tabs">
<ul class="tabss">
<li><a href="#none;" class="show" id="tabs-61" target="_blank">[물리학I]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-62" target="_blank">[물리학II]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-63" target="_blank">[화학I]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-64" target="_blank">[화학II]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-65" target="_blank">[생명과학I]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-66" target="_blank">[생명과학II]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-67" target="_blank">[지구과학I · II]</a></li>
</ul>
<!-- sub_panel_wrap -->
<div class="sub_panel_wrap">
<!-- 물리학I -->
<div class="contents" id="contents-61">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 과학탐구 – 물리학 I</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 6월 모의평가보다 쉽게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, <strong class="color-red">변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨</strong>
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2023학년도 6월 모의평가보다도 비슷한 난도를 유지하고 있다, 변별도 높은 문항은 <span class="color-red">공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다.</span>
</p>
<p>
EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 교재에서 문제와 직접 연계된 문항이 대부분이고 일부 내용이 연계되었다. EBS 연계 교재를 통해 다루어진 핵심 개념, 원리, 제재, 문항 유형 등이 두루 활용되었다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>“올해 6월 모의평가와 비슷한 변별력 있게 출제”</li>
<li>변별력 있는 문항이 출제되어 적정 난이도를 유지</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
</ol>
<p>
2024학년도 9월 모의평가의 과학탐구영역의 물리학Ⅰ 출제 경향을 살펴보면 난이도의 경우 2024학년도 6월 모의평가와 비슷하며, 대학 교육을 이수하는 데 필요한 과학 개념에 대한 이해와 적용 능력 및 과학적 탐구 사고력을 2015 개정 고등학교 과학과 교육과정의 내용과 수준에 따라 다양한 탐구 상황에서 측정할 수 있도록 문항을 출제하였다.
</p>
<p>
과학적 상황과 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 상황을 소재로 하여 이해, 적용, 문제 인식 및 가설 설정, 탐구 설계 및 수행, 자료 분석 및 해석, 결론 도출 및 평가의 6가지 행동 영역을 준거로 종합적인 사고 능력을 측정할 수 있는 문항을 출제하였다.
</p>
<p>
문항 소재는 과학계의 학문적 동향을 반영하여 다양한 학문적 소재를 활용함과 동시에 실생활과 관련된 내용과 실험 상황 등을 활용하였다. 실생활과 관련된 내용으로는 파동의 이용(1번), 주사 전자 현미경(16번) 등을 소재로 활용하였다. 실험 상황과 관련된 내용으로는 자성체의 성질(5번), p-n 접합 다이오드를 이용한 회로(11번)등을 문항의 소재로 활용하여 과학 탐구에서의 실험의 중요성을 강조하고자 하였다. 이러한 소재들을 활용할 때는 표, 그림, 그래프, 삽화 등의 다양한 형태로 구성하여 문항을 출제하였다.
</p>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>올해 6월 모의평가와 약간 비슷했다.</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>비슷함</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
물리학Ⅰ의 경우 2015 개정 교육과정의 성취 기준에 맞추어 2023학년도 6월에 시행된 2024학년도 6월 모의평가 물리학Ⅰ에 비해 비슷한 수준으로 출제되었다. 교과서 내용이나 2015 개정 교육과정에 벗어난 문항은 출제되지 않았으며 일부 문항은 풀이 방법의 차이로 인해 시간 안배에 어려움을 겪었을 것으로 보인다. 전반적으로 학생들의 체감 난이도는 이전 모의평가와 비슷했을 것이다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 7번(물리학Ⅰ):
<span style="display:block; padding-left:20px;">
이상 기체의 상태 그래프는 일반적으로 압력-부피 그래프를 활용한 문항이 교과서와 EBS 연계 교재에서 등장하여 압력-부피 그래프에서 열역학 제1법칙과 압력, 부피, 절대 온도의 관계, 열기관의 열효율을 적용하는 문항을 다루었지만 이번 9월 모의 평가에서는 이상 기체의 부피-절대 온도 그래프가 출제되어 응시생들에게는 조금 익숙하지 않을 것으로 보여진다. 하지만 부피-절대 온도 그래프도 압력, 부피, 절대 온도의 관계(보일-샤를 법칙)과 각 과정에서 열역학 제1법칙을 적용하면 어렵지 않게 해결할 수 있고 고등학교 교과서에서 열역학 법칙을 충분히 학습한 사람이라면 해결할 수 있을 것으로 보여진다.
</span>
</li>
<li>
- 20번(물리학Ⅰ):
<span style="display:block; padding-left:20px;">
등가속도 직선 운동에서 평균 속력의 개념을 적용할 수 있는가를 묻는 문항이다. 제시된 물리량과 두 구간에서의 걸린 시간이 같음을 활용하여 평균 속력 공식과 등가속도 운동 식을 활용하면 해결할 수 있는 문항이다. 6월 모의평가와 대학수학능력시험을 항상 출제되는 영역으로 교과서에서 등가속도 운동의 기본 개념이 충분히 다뤄지고 있다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="10%">
<col width="30%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th rowspan="2">연계유형</th>
<th colspan="3">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명</th>
<th>쪽수</th>
<th>문항번호/내용요소</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2</td>
<td>문항의 변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>51쪽</td>
<td>7번, 8번</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>문항의 확대</td>
<td>수능완성</td>
<td>60쪽</td>
<td>3번</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>개념 원리 활용</td>
<td>수능특강</td>
<td>82쪽</td>
<td>상대론</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>문항의 변형</td>
<td>수능특강</td>
<td>30쪽</td>
<td>17번</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>문항의 축소</td>
<td>수능완성</td>
<td>16쪽</td>
<td>4번</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>문항의 확대</td>
<td>수능완성</td>
<td>30쪽</td>
<td>6번</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>문항의 축소</td>
<td>수능특강</td>
<td>136쪽</td>
<td>3번</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>문항의 변형</td>
<td>수능특강</td>
<td>146쪽<br>
147쪽</td>
<td>12번<br>
13번</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>문항의 확대, 변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>126쪽</td>
<td>5번</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>문항의 축소</td>
<td>수능특강</td>
<td>42쪽</td>
<td>3번</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 수능특강이나 수능완성에 제시된 물리 기본 개념과 물리 상황 등이 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 기본 물리 개념을 학습하고 수능특강이나 수능완성의 문항들 학습하면서 문항에 제시되는 다양한 물리량들이 제시되는 데 이들 물리량을 학습한 학생들이 풀이에 수월함을 느꼈을 것이다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 50%에 해당한다. 개념 원리 활용은 6번 문항으로 특수 상대성 이론 중 시간 지연과 길이 수축에 관한 내용이고, 나머지 9문항은 EBS 연계 교재의 2개의 문항을 1개의 문항으로 통합 출제한 2번, EBS 연계 교재의 2개의 문항이 연계된 13번 등 물리 상황이 직접 연계하여 문항 아이디어를 활용하였다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 8번</th>
<th scope="col">EBS 수능특강 물리학Ⅰ 30쪽 17번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 8번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_01_01.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능특강 물리학Ⅰ 20쪽 20번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_01_02.png">
</td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 10번</th>
<th scope="col">EBS 수능완성 물리학Ⅰ 30쪽 6번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 10번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_01_03.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능완성 물리학Ⅰ 172쪽 4번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_01_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //물리학I -->
<!-- 물리학II -->
<div class="contents" id="contents-62" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 과학탐구 – 물리학 II</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 6월 모의평가보다 쉽게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, <strong class="color-red">변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨</strong>
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2023학년도 6월 모의평가보다도 비슷한 난도를 유지하고 있다, 문항이 까다로웠으나, <span class="color-red">공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다.</span>
</p>
<p>
EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 교재에서 문제와 직접 연계된 문항이 대부분이고 일부 내용이 연계되었다. EBS 연계 교재를 통해 다루어진 핵심 개념, 원리, 제재, 문항 유형 등이 두루 활용되었다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>“올해 6월 모의평가와 비슷한 변별력 있게 출제”</li>
<li>변별력 있는 문항이 출제되어 적정 난이도를 유지</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
</ol>
<p>
2024학년도 9월 모의평가의 과학탐구영역의 물리학Ⅱ 출제 경향을 살펴보면 난이도의 경우 2024학년도 6월 모의평가와 비슷하며, 대학 교육을 이수하는 데 필요한 과학 개념에 대한 이해와 적용 능력 및 과학적 탐구 사고력을 2015 개정 고등학교 과학과 교육과정의 내용과 수준에 따라 다양한 탐구 상황에서 측정할 수 있도록 문항을 출제하였다.
</p>
<p>
과학적 상황과 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 상황을 소재로 하여 이해, 적용, 문제 인식 및 가설 설정, 탐구 설계 및 수행, 자료 분석 및 해석, 결론 도출 및 평가의 6가지 행동 영역을 준거로 종합적인 사고 능력을 측정할 수 있는 문항을 출제하였다.
</p>
<p>
문항 소재는 과학계의 학문적 동향을 반영하여 다양한 학문적 소재를 활용함과 동시에 실생활과 관련된 내용과 실험 상황 등을 활용하였다. 실생활과 관련된 내용으로는 행성의 운동(4번)을 소재로 활용하였다. 실험 상황과 관련된 내용으로는 소리의 도플러 효과(5번)을 문항의 소재로 활용하여 과학 탐구에서의 실험의 중요성을 강조하고자 하였다. 이러한 소재들을 활용할 때는 표, 그림, 그래프, 삽화 등의 다양한 형태로 구성하여 문항을 출제하였다.
</p>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>
올해 6월 모의평가와 약간 비슷했다.
</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>비슷함</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
물리학Ⅱ의 경우 2015개정 교육과정의 성취 기준에 맞추어 2023학년도 6월에 시행된 2024학년도 6월 모의평가 물리학Ⅱ에 비해 비슷한 수준으로 출제되었다. 교과서 내용이나 2015 개정 교육과정에 벗어난 문항은 출제되지 않았으며 일부 문항은 문항의 접근 방법의 차이로 인해 시간 안배에 어려움을 겪었을 것으로 보인다. 변별력 있는 문항은 17번, 19번, 20번으로, 기존에 출제되었던 유형과 비슷하지만 정량적인 계산을 요구하여 문제해결에 어려움이 있었을 것으로 예상된다. 전반적으로 학생들의 체감 난이도는 이전 모의평가와 비슷했을 것이다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 17번(물리학Ⅱ):
<span style="display:block; padding-left:20px;">
등속도 운동과 등가속도 운동을 접근하는 방법 측면에서 등속도 운동하는 영역 Ⅰ에서 축 방향의 변위의 크기와 등가속도 운동하는 영역 Ⅱ에서 축 방향의 변위의 크기가 같다는 것은 영역 Ⅰ의 방향의 평균 속도의 크기와 영역 Ⅱ에서 방향의 평균 속도의 크기가 같다는 개념을 적용한다면 쉽게 문항을 해결할 수 있을 것으로 보여진다. 이 문항 역시 2015 개정 교육과정을 벗어나지 않는 문항으로 판단된다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="10%">
<col width="30%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th rowspan="2">연계유형</th>
<th colspan="3">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명</th>
<th>쪽수</th>
<th>문항번호/내용요소</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>개념 원리 활용</td>
<td>수능특강</td>
<td>201쪽</td>
<td>불확정성 원리</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>문항의 축소</td>
<td>수능특강</td>
<td>44쪽</td>
<td>10번</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>문항의 변형</td>
<td>수능특강</td>
<td>175쪽</td>
<td>1번</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>문항의 축소</td>
<td>수능완성</td>
<td>97쪽</td>
<td>4번</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>문항의 변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>66쪽</td>
<td>2번</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>문항의 변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>110쪽</td>
<td>1번</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>문항의 확대</td>
<td>수능특강</td>
<td>163쪽</td>
<td>6번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>문항의 변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>60쪽</td>
<td>5번</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>문항의 변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>67쪽</td>
<td>4번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>문항의 확대, 변형</td>
<td>수능특강</td>
<td>31쪽</td>
<td>7번</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 수능특강이나 수능완성에 제시된 물리 기본 개념과 물리 상황 등이 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 기본 물리 개념을 학습하고 수능특강이나 수능완성의 문항들 학습하면서 문항에 제시되는 다양한 물리량들이 제시되는 데 이들 물리량을 학습한 학생들이 풀이에 수월함을 느꼈을 것이다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 50%에 해당한다. 개념 원리 활용은 1번 문항으로 위치-운동량의 불확정성 원리에 관한 내용이고, 나머지 9문항은 EBS 연계 교재의 문항을 변형한 문항 5개, 축소한 문항 2개, 확대한 문항 1개, 확대하고 변형한 문항 1개로 물리 상황이 직접 연계하여 문항 아이디어를 활용하였다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 5번</th>
<th scope="col">EBS 수능특강 물리학Ⅱ 175쪽 1번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 5번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_02_01.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능특강 물리학Ⅱ 175쪽 1번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_02_02.png">
</td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 13번</th>
<th scope="col">EBS 수능완성 물리학Ⅱ 67쪽 4번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 13번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_02_03.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능완성 물리학Ⅱ 67쪽 4번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_02_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //물리학II -->
<!-- 화학I -->
<div class="contents" id="contents-63" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 과학탐구 – 화학 I</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 6월 모의평가와 비슷한 난이도로 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨.
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 6월 모의평가와 비슷한 난이도로 출제 되었으며, 실생활과 관련된 내용과 실험 상황과 관련된 내용으로 문항을 구성하는 등 과학 탐구에서의 실험의 중요성을 강조하고자 하였다. 전체적으로 문항 자체에 대한 어려움보다는 기체의 양적 관계, 중화 반응의 양적 관계와 관련된 문항과 같이 까다롭고 시간을 안배하는 데 다소 어려움이 있었을 것으로 예상되는 문항이 있지만, 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다.
</p>
<p>
또한 EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 교재에서 다루었던 핵심 개념, 자료나 아이디어, 문항의 유형이 다양한 방식으로 연계되었다. 특히 연계 교재의 제시된 자료를 변형하거나 보기를 전면 수정하여 다른 각도로 묻는 방법 등이 사용되어 수험생들이 교재 학습 과정에서 단순히 문제를 암기하는 방법이 아닌 개념을 정확하게 이해하고 탐구하는 방법으로 학습해야 한다는 학습 방향을 제시해 주고 있다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>“올해 6월 모의평가와 비슷한 난이도로 출제”</li>
<li>변별력 있는 문항이 출제되어 적정 난이도를 유지</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
<li>실생활과 관련된 내용과 실험 상황을 활용하여 문항 출제</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>
올해 6월 모의평가와 비슷할 것으로 예상된다.
</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>비슷함</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
전반적으로 새로운 형태의 문항이 출제되었지만, 대부분 정확한 개념과 원리 이해를 바탕으로 문제를 해결해야 하는 종합적인 사고력을 측정할 수 있는 문항들이 난이도별로 적절하게 출제되었다. 어려운 문항을 출제하지 않아 체감 난도는 매우 높지는 않았을 것으로 예측되지만, 13번, 16번, 18번~20번 문항의 경우 시간 안배 문제로 어려움을 겪었을 것으로 보인다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 18번(화학Ⅰ):
<span style="display:block; padding-left:20px;">
아보가드로법칙에 대한 이해를 바탕으로 이를 적용할 수 있는지 묻는 문항이다. 온도와 압력이 같을 때 기체의 밀도는 분자량에 비례함을 적용하고, 혼합 기체에 포함된 분자의 양(mol)을 구하여 해결할 수 있는 문항이다. 이 문항은 2015 개정 화학과 교육과정 화학Ⅰ 과목의 성취기준 [12화학Ⅰ 01-03], 내용요소 몰과 관련이 있으며, 고등학교 화학Ⅰ 교과서를 통해 공교육에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이며, 연계 교재와 연계하여 출제된 문제이므로 비슷한 유형의 문항을 풀이해 보는 경험을 할 수 있어 학교 교육 안에서 문제 해결이 가능하다.
</span>
</li>
<li>
- 19번(화학Ⅰ):
<span style="display:block; padding-left:20px;">
중화 반응이 완결된 후 혼합 용액에 존재하는 양이온 수의 비율을 바탕으로 혼합 용액의 액성을 판단하고, 용질의 양(mol)은 몰농도와 부피의 곱과 같다는 개념을 적용하여 중화 반응의 양적 관계를 파악해야 해결할 수 있는 문항이다. 이 문항은 2015 개정 화학과 교육과정 화학Ⅰ 과목의 성취기준 [12화학Ⅰ 04-03], 내용요소 중화 반응의 양적 관계와 관련이 있으며, 고등학교 화학Ⅰ 교과서를 통해 공교육에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이며, 연계 교재와 연계하여 출제된 문제이므로 비슷한 유형의 문항을 풀이해 보는 경험을 할 수 있어 학교 교육 안에서 문제 해결이 가능하다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능 특강 / 123 / 1</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능 완성 / 18 / 5</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능 완성 / 88 / 2, 수능 완성 / 89 / 3</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능 특강 / 68 / 양자수</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능 특강 / 76 / 11</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능 특강 / 95 / 4</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능 완성 / 134 / 6</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>수능 특강 / 175 / 4</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능 특강 / 33 / 9</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능 완성 / 103 / 5</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 수록된 문항의 형태, 자료, 개념과 원리 등이 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 대부분 정확한 개념과 원리 이해를 바탕으로 문제를 해결해야 하는 종합적인 사고력을 측정할 수 있는 문항들이 난이도별로 적절하게 출제되었고, 2024학년도 6월 모의평가와 비슷한 난이도로 출제되었다.
</p>
<p>
1번, 2번과 같은 매우 쉬운 문항과 4번, 8번, 14번, 15번과 같은 자주 출제되었던 문항이 포함되어 있고, 3번, 9번, 12번은 새로운 형태의 문항으로 출제했지만, 핵심 개념을 이해하고 있다면 충분히 해결할 수 있는 문항이다. 또한 18번, 19번, 20번은 고난이도 문항으로 구성되어 있지만, 연계 교재의 문항에서 아이디어를 활용하여 출제함으로써 체감 연계율을 높이면서도 변별력을 확보할 수 있는 문항으로 구성되었다. 그러나 11번과 같이 체감 연계율이 높아 수능 특강이나 수능 완성을 성실히 공부한 학생들은 문제 풀이에 수월함을 느꼈을 것이다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 50%에 해당한다. 7번은 연계 교재의 본문에 있는 개념을 활용하여, 2번, 10번과 11번은 연계 교재의 자료와 유사한 형태로 변형하여 출제하였다. 또한 3번, 14번, 15번은 연계 교재의 문항에서 핵심 개념을, 5번과 고난이도 문항인 18번, 19번은 연계 교재의 자료와 유형에서 문항 아이디어를 활용하고, 연계 교재에서 설명한 개념과 원리를 활용하여 문항을 설계하였다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 11번</th>
<th scope="col">EBS 수능 특강 화학Ⅰ 95쪽 4번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 11번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_03_02.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능 특강 화학Ⅰ 95쪽 4번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_03_01.png">
</td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 19번</th>
<th scope="col">EBS 수능 완성 화학Ⅰ 103쪽 5번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 19번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_03_03.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능 완성 화학Ⅰ 103쪽 5번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_03_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //화학I -->
<!-- 화학II -->
<div class="contents" id="contents-64" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 과학탐구 – 화학 II</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 6월 모의평가보다 쉽게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 6월 모의평가보다 다소 쉽게 출제되었으며, 해당 단원의 여러 핵심 개념을 아우르는 일부 문항 역시 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다.
</p>
<p>
EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 교재에서 다루었던 그림이나 상황이 다양한 방식으로 연계되었다. 수소 연료 전지, 물의 온도에 따른 밀도, 금속의 결정 구조, 이산화 탄소의 상평형 그림 등은 수능 연계 교재와 높은 연계 수준으로 출제되었다. 이외에도 수소, 산소, 물에서 물질의 생성 엔탈피 자료 그림으로부터 결합 에너지를 구하는 문항, 염 수용액의 자료로부터 이온화 상수를 구하는 문항, 이상 기체의 성질을 그림으로 파악하는 문항, 기체의 몰수가 변하지 않는 기체 반응에서 온도에 따른 화학 평형의 이동 문항과 같이 난도가 높은 문항에서도 연계 교재와 뚜렷하게 연계되어 출제되는 등 EBS 연계 교재를 통해 다루어진 핵심 개념, 원리, 제재, 문항 유형 등이 두루 활용되었다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>올해 6월 모의평가보다 다소 쉽게 출제</li>
<li>변별력 있는 문항이 출제되어 적정 난이도를 유지</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
<li>핵심 개념을 아우르는 상황을 문항으로 구성하여 복잡한 계산과 같은 요소를 배제하면서도 변별력 확보</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>올해 6월 모의평가보다는 약간 쉬웠으며, 수능에서도 9월 모의평가와 비슷할 것으로 예상된다.</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>다소 쉬워짐</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
전반적으로 문항에서 파악해야 할 정보량이 많은 상황, 복잡한 계산을 요구하는 상황, 다양한 경우의 수를 생각해야 하는 상황을 많이 줄여서 수험생들이 느꼈을 체감 난도는 많이 높지 않았을 것으로 예측된다. 정확한 개념의 정의를 잘 파악해야 해결할 수 있는 문항이 적절하게 출제되어 교육과정을 충실하게 이수한 학생이라면 공교육 안에서 개념을 습득하고 적용하여 문항을 해결할 수 있을 것으로 판단되므로 이번 모의고사는 변별력을 확보할 수 있을 것으로 보인다.
</p>
<p>
예를 들어 산 염기 평형에서 이온화 평형과 이온화 상수라는 개념으로 접근하여 단순하게 강산과 약산을 수용액의 pH로 판단할 때의 문제점을 문항으로 개발하여 개념을 명확하게 알고 있는지를 변별하고, 1차 반응만을 다루는 반응 속도에서 반감기를 이용한 계산 능력보다는 주어진 자료에서 반응 속도와 반감기의 관계를 찾아내는 자료 해석 능력을 문항으로 구성하여 변별하고 있다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 16번:
<span style="display:block; padding-left:20px;">
16번 문항은 염 수용액의 자료로부터 염의 짝산의 이온화 상수를 구할 수 있는지 요구한다. 이온화 상수의 정의와 짝산-짝염기의 이온화 상수 관계에 대한 이해를 바탕으로 이를 적용할 수 있는지 묻는 문항이다. 이 문항은 2015 개정 과학과 교육과정 화학II 과목의 성취기준 화학 평형, 내용요소 산 염기 평형과 관련이 있으며, 고등학교 화학II 교과서 등을 통해 공교육에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이다.
</span>
</li>
<li>
- 20번:
<span style="display:block; padding-left:20px;">
20번 문항은 꼭지로 분리된 실린더와 강철 용기에 평형을 이룬 세 가지 기체와 비활성 기체를 각각 넣고, 꼭지를 열고 온도를 변화시킬 때 평형 상수의 비를 이용하여 생성물의 양을 특정하는 것을 요구한다. 기체의 성질과 화학 평형에 대한 이해를 바탕으로 이를 적용할 수 있는지 묻는 문항이다. 이 문항은 2015 개정 과학과 교육과정 화학II 과목의 성취기준 화학 평형, 내용요소 화학 평형 이동과 관련이 있으며, 고등학교 화학II 교과서 등을 통해 공교육에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능 완성 /118쪽 / 4번</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능 완성 / 98쪽 / 1번</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능 완성 / 19쪽 / 1번</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능 완성 / 75쪽 / 3번</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능 특강 / 30쪽 / 증기 압력 곡선</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능 특강 / 134쪽 / 11번</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능 특강 / 83쪽 / 12번</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능 특강 / 128쪽 / 10번</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능 완성 / 12쪽 / 6번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능 완성 / 69쪽 / 6번</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 수록된 많은 그림 자료, 문제에 이용된 소재와 관련된 특정 화학 반응과 그림, 개념과 원리 등이 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 평이한 상평형 그림, 온도에 따른 물의 밀도 변화 그림, 증기 압력 곡선, 고체의 결정 구조 외에도, 기체를 혼합하는 상황이나 기체 반응에서 화학 평형 이동과 같은 상황이 연계 교재에서 다루었던 내용이나 상황과 유사하게 연계되어 출제되었으므로 연계 교재를 충실히 공부한 수험생들의 체감 연계율이 높았을 것으로 보인다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 50%에 해당한다. 수소 연료 전지, 물의 온도에 따른 밀도, 금속의 결정 구조, 이산화 탄소의 상평형 그림 등이 연계되어 출제되었다. 이외에도 수소, 산소, 물에서 물질의 생성 엔탈피 자료 그림으로부터 결합 에너지를 구하는 문항, 염 수용액의 자료로부터 이온화 상수를 구하는 문항, 이상 기체의 성질을 그림으로 파악하는 문항, 기체의 몰수가 변하지 않는 기체 반응에서 온도에 따른 화학 평형의 이동 문항과 같이 난도가 높은 문항에서도 연계가 뚜렷하다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9모 20번 문항</th>
<th scope="col">수능완성 69쪽 6번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9모 20번 문항" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_04_01.png">
</td>
<td>
<img alt="수능완성 69쪽 6번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_04_02.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //화학II -->
<!-- 생명과학I -->
<div class="contents" id="contents-65" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 과학탐구 – 생명과학 I</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 2024학년도 6월 모의평가보다 쉽게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 6월 모의평가에 비해 어려운 문항과 쉬운 문항의 수가 모두 증가하여 전체 난이도는 비슷할 것으로 예측되며, 변별력도 갖출 것으로 예측된다. 항상성 단원과 유전 영역의 일부 문항이 까다로웠으나, 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다.
</p>
<p>
총 5개 단원 중 Ⅰ단원 1문항, Ⅱ단원 2문항, Ⅲ단원 7문항, Ⅳ단원 6문항, Ⅴ단원 4문항이 출제되었다. 문항 소재는 과학계의 학문적 동향을 반영하여 다양한 학문적 소재를 활용함과 동시에 실생활과 관련된 내용과 실험 상황 등을 활용하였다. 실생활 관련 문항으로는 사람의 질병(7번), 항상성 유지(6번, 8번), 종 사이의 상호 작용(14번)이 있고, 실험 상황 관련 문항으로는 방어작용(9번), 식물 군집 조사(18번)이 있다. 앞으로의 수능에서도 실생활 관련 소재와 실험 상황 관련 소재를 활용하여 표, 그림, 그래프, 삽화 등의 다양한 형태로 문항이 출제될 것으로 예상된다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>편중된 단원 없이 단원별로 고르게 출제됨</li>
<li>어려운 문항과 쉬운 문항의 수가 모두 증가하여 올해 6월 모의평가와 비슷한 난이도를 유지</li>
<li>공교육 정상화와 EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 기본 개념을 충실히 학습했는가를 평가하는 문제가 많았고 실생활 관련 문제와 실험 관련 문제, 새로운 문제 상황에 대한 해석 문제 등이 다양하게 출제됨</li>
<li>EBS와의 연계율은 50%로 개념 원리를 활용하거나 문항의 자료를 변형한 경우가 많아 체감 연계율이 높았음</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>
올해 6월 모의평가와 비슷하거나 약간 쉬웠을 것으로 예상된다.
</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>비슷하거나 약간 쉬움</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
전반적으로 지문에서 파악해야 할 정보량을 줄였으며, 생명과학의 기본 개념을 이해했다면 수험생들이 느꼈을 체감 난도가 매우 높지는 않았을 것으로 예측된다. 골격근의 수축과 이완(10번), 사람의 유전(13번, 17번, 19번) 문항에서는 시간 안배 문제로 어려움을 겪었을 것으로 보인다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 10번(골격근의 수축과 이완):
<span style="display:block; padding-left:20px;">
문항의 길이가 다른 문항에 대해 길고, 해석할 자료가 많다. 골격근을 P와 Q로 2개 제시했으며, Z로부터 Z 까지의 거리 l, l, l에 따른 ㉠, ㉡, ㉢의 정보를 해석해야 하는 문항이다. 이 문항은 2015 개정 과학과 교육과정 생명과학Ⅰ 과목의 성취기준 [12생과Ⅰ 03-02], 내용요소 근수축과 관련이 있으며, 8종의 고등학교 생명과학Ⅰ 교과서 모두에서 다루고 있는 내용이다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="10%">
<col width="30%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th rowspan="2">연계유형</th>
<th colspan="2">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명</th>
<th>쪽수/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>4</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>17쪽/닮은 꼴 문제</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>39쪽/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>개념원리활용</td>
<td>수능특강</td>
<td>96쪽/(질병)</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>28쪽/9번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능특강</td>
<td>129쪽/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능특강</td>
<td>153쪽/11번</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>140쪽/10번</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>112쪽/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>103쪽/6번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능특강</td>
<td>183쪽/1번</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 수록된 소재나 자료 등이 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. EBS 연계 교재는 생명과학Ⅰ의 교육과정에 다루는 내용 요소를 표, 그래프, 삽화로 변형하거나 자료를 제시하여 해석하는 문항이 대부분을 차지한다. 9월 모의평가에서도 이러한 문항이 많이 출제되어 연계 교재를 충실히 공부한 수험생들의 체감 연계율이 높았을 것으로 보인다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 50%에 해당한다. 4번, 5번, 10번, 11번, 13번, 15번, 16번, 18번 문항은 EBS 연계 교재에서 다룬 문항의 전체 또는 일부를 변형해서 출제되었고, 7번은 EBS 연계 교재 본문에서 다룬 기본 개념을 문제로 변형시킨 문항이다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 11번</th>
<th scope="col">EBS 수능 특강 생명과학 Ⅰ 129쪽 4</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 11번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_05_01.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능 특강 생명과학 Ⅰ 129쪽 4" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_05_02.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //생명과학I -->
<!-- 생명과학II -->
<div class="contents" id="contents-66" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 과학탐구 – 생명과학 II</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 6월 모의평가보다는 비슷한 난도로 EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 6월 모의평가에 비해 어려운 문항과 쉬운 문항의 수는 비슷한 수준이라고 판단된다. 다만 교육과정에 따른 9월 모의평가의 출제 범위가 6월 모의평가의 출제 범위보다 많으므로 학생들의 체감 난이도는 다소 상승했을 것으로 예측된다. 기존의 문제지에 비해 문항의 자료가 간소화 되고, 여백이 많아 학생들이 다양한 사고를 통해 문항을 해결했을 것으로 보인다.
</p>
<p>
총 6개 단원 중 Ⅰ단원 1문항, Ⅱ단원 4문항, Ⅲ단원 4문항, Ⅳ단원 4문항, Ⅴ단원 5문항, Ⅵ 단원 2문항이 출제되어 9월 모의평가의 출제 범위에 따라 각 단원에서 고르게 출제되었다. 문항 소재는 과학계의 학문적 동향을 반영하여 다양한 학문적 소재를 활용함과 동시에 실생활과 관련된 내용, 실험 상황, 자료 분석 등을 활용하였다. 실생활 관련 문항으로는 3역 6계(5번), 생물의 특징(8번), 세포 호흡과 발효(9번)가 있고, 실험 상황 관련 문항으로는 세포 분화 실험(13번), 자료 분석 관련 문항으로는 전사 조절(14번), DNA의 구조(15번), 제한 효소(16번), 유전자 발현(18번), 하디·바인베르크 집단(19번), DNA 복제(20번)이 있다. 앞으로의 수능에서도 실생활 관련 소재, 실험 상황 관련 소재, 생명과학 관련 자료를 활용하여 문항이 출제될 것으로 예상된다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>9월 모의평가의 범위에 맞게 단원별로 고르게 출제됨</li>
<li>자료 해석형 문항과 개념 이해 수준의 문항이 골고루 출제되어 6월 모의평가와 비슷한 난이도를 유지</li>
<li>공교육 정상화와 EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 기본 개념을 충실히 학습했는가를 평가하는 문제가 많았고 실생활 관련 문제와 실험 관련 문제, 유전자 발현 관련 자료 해석 문제 등이 다양하게 출제됨</li>
<li>EBS와의 연계율은 50%로 개념 원리를 활용하거나 문항의 자료를 변형한 경우가 많아 체감 연계율이 높았음</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<p>
올해 6월 모의평가와 비슷하거나 약간 쉬웠을 것으로 예상된다.
</p>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>비슷하거나 약간 쉬움</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
전반적으로 지문에서 파악해야 할 정보량을 줄였으며, 생명과학의 기본 개념을 이해했다면 수험생들이 충분히 해결할 수 있었을 것으로 예상된다. 기존 기출문항과 마찬가지로 유전자 발현(18번), 하디·바인베르크 문항(19번), DNA 복제(20번)와 관련된 자료를 해석하여 해결하는 문항은 시간 안배 문제로 어려움을 겪었을 것으로 보인다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 20번(DNA 복제):
<span style="display:block; padding-left:20px;">
문항에서 언급된 기호가 ㉠, ㉡, ㉮, ㉯, ㉰, X, Y, Z로 많고, 교육과정에서 다루는 개념이 많으며 자료를 해석해야 문제가 해결되어 학생들이 어려워했을 문항이다. 이 문항은 2015 개정 과학과 교육과정 생명과학Ⅱ 과목의 성취기준 [12생과Ⅱ 04-02], 내용요소 반보존적 DNA 복제와 관련이 있으며, 5종의 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서 모두에서 다루고 있는 내용으로 DNA 복제에 대한 개념이해를 바탕으로 다양한 사고를 통해 공교육 과정에서 학생들이 해결할 수 있는 문항이다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="10%">
<col width="30%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th rowspan="2">연계유형</th>
<th colspan="2">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명</th>
<th>쪽수/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>개념원리활용</td>
<td>수능완성</td>
<td>4쪽/(생명 과학의 역사)</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>20쪽/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능특강</td>
<td>65쪽/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>41쪽/11번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능특강</td>
<td>185쪽/10번</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>21쪽/9번</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>60쪽/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>116쪽/10번</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능특강</td>
<td>184쪽/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>문항의축소,확대,변형</td>
<td>수능완성</td>
<td>119쪽/20번</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 수록된 소재나 자료 등이 골고루 활용되어 목표한 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. EBS 연계 교재는 생명과학Ⅱ의 교육과정에 다루는 내용 요소를 표, 그래프, 삽화로 변형하거나 여러 문장과 표와 함께 자료로 제시하여 해석하는 문항이 대부분을 차지한다. 또한, EBS 연계 교재에서도 난이도 높게 출제되는 유전자 발현, 하디·바인베르크 단원의 문항이 9월 모의평가에서도 상대적으로 고난도로 출제되었다. 특히, 9월 모의평가 11번 문항의 그림은 EBS 수능특강 생명과학Ⅱ 185쪽 10번 문항의 그림과 완전히 일치하여 연계 교재를 충실히 공부한 수험생들의 체감 연계율이 높았을 것으로 보인다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
EBS 연계 교재와 연계된 문항은 총 10문항으로 50%에 해당한다. 6번, 7번, 10번, 11번, 12번, 15번, 16번, 17번, 18번 문항은 EBS 연계 교재에서 다룬 문항의 전체 또는 일부를 변형해서 출제되었고, 1번은 EBS 연계 교재 본문에서 다룬 기본 개념을 문제로 변형시킨 문항이다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">9월 모의평가 문항 11번</th>
<th scope="col">EBS 수능 특강 생명과학 Ⅱ 185쪽 10번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="9월 모의평가 문항 11번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_06_01.png">
</td>
<td>
<img alt="EBS 수능 특강 생명과학 Ⅱ 185쪽 10번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_06_02.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //생명과학II -->
<!-- 지구과학I · II -->
<div class="contents" id="contents-67" style="display: none;">
<!--<p class="standby">준비중입니다.</p>-->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모평 분석<br class="mHide"> 4교시 과학탐구 – 지구과학 I · II</h3>
<div class="gray_box">
<strong>
영역 세부 총평 : 6월 모의평가보다 약간 쉽게 출제됨. EBS 교재와의 연계율 50%를 유지하였으며, 변별도 높은 문항을 포함해 적정 난이도를 유지하고 모든 문항이 공교육 내에서 출제됨
</strong>
</div>
<ol>
<li>
<strong class="title-major">1. 출제 경향</strong>
<ol>
<li><strong class="title-minor">가. 총평</strong></li>
<li>
<p>
2024학년도 6월 모의평가보다 다소 쉽게 출제된 것으로 예측된다. 천문과 유체 영역의 극히 일부 문항이 약간 까다로웠으나, 공교육 과정을 통해 충분히 해결 가능한 문항으로 보인다. 선택과목 중 지구과학Ⅰ, 지구과학Ⅱ 모두 이전 모의평가에 비해 시간 안배가 다소 용이하였을 것으로 보인다.
</p>
<p>
EBS 연계 교재의 내용을 50% 연계한다는 방침에 따라 교재에서 다루었던 문제 상황이나 새로운 자료를 다양한 방식으로 연계하였다. 특히, EBS 연계 교재에서 다루었던 다양한 난도의 문항이 특정 영역에 치우치지 않고 고르게 연계되어 출제되었다.
</p>
<div class="gray_box">
<p class="color-blue" style="margin-left:-3rem;">※ 출제 경향 특징 4가지</p>
<ol class="listAuto">
<li>올해 6월 모의평가보다 다소 쉽게 출제</li>
<li>변별력 있으며, 적정한 난도의 문항이 출제</li>
<li>EBS 연계 정책을 충실히 반영하여 EBS 교재를 50% 반영</li>
</ol>
</div>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">나. 난이도</strong></li>
<li>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">구분</th>
<th scope="col">2024학년도 6월 모의평가 대비</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>2024학년도 9월 모의평가</td>
<td>다소 쉬움</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>
지구과학Ⅰ, 지구과학Ⅱ 모두 올해 6월 모의평가보다는 다소 쉽게 출제된 것으로 예상된다. 적정한 수준의 난도를 갖는 문항은 다소 많아졌다. 9월 모의평가는 수험생들이 출제 영역 전반에 대한 학습을 어느 정도 한 상태에 실시하기 때문에 수험생들이 느끼는 체감 난이도는 지난 6월에 비해 훨씬 쉽게 느꼈을 것이다. 지구과학Ⅰ의 경우 참신한 자료를 활용한 문항(20번)이 상대적으로 수험생들에게 어려웠을 것이고, 지구과학Ⅱ의 경우 대기와 천제의 운동을 입체적으로 파악해야 하는 문항(17번, 19번)이 어렵게 느껴졌을 것이다.
</p>
<p>
지구과학Ⅰ, 지구과학Ⅱ 모두 자료 해석에 많은 시간이 소요되는 문항이나 복잡한 계산 과정을 거쳐야 하는 문항이 없었기 때문에 시간 안배가 충분히 가능했을 것으로 예상된다.
</p>
</li>
</ol>
<ol>
<li><strong class="title-minor">다. 세부 출제 경향</strong></li>
<li>
<p>지구과학Ⅰ의 경우 고체 지구 영역에서 6문제, 유체 지구 영역에서 7문제, 천문 우주 영역에서 7문제가 출제되었다. 심층 순환의 원리를 알아보는 탐구 문항이 1문항(4번) 출제되었고, 실생활과 연계된 문항이 대기 영역에서 날씨와 관련지어 3문항(7번, 8번, 9번) 출제되었다. 자료 해석 능력을 평가하는 문항의 비율이 매우 높았으며, 새로운 자료를 활용하여 출제된 문항도 4문항(13번, 15번, 18번, 20번) 출제되었다. 고체 지구 영역에서 출제된 6문제 중 쉬운 문항이 1문항(1번)이었고, 어려운 문항이 1문항(20번)이었다. 나머지 4문항 비교적 수험생들에게 익숙한 문항들로 구성되었다. 유체 지구 영역에서 출제된 7문제 중 쉬운 문항이 2문항(3번, 4번)이었고, 약간 어려운 문항이 2문항(15번, 16번)이었다. 천문 우주 영역에서 출제된 7문제 중 쉬운 문항이 2문항(2번, 5번)이었고, 약간 어려운 문항이 2문항(14번, 18번)이었다. 지구과학Ⅰ은 쉬운 문항과 어려운 문항이 단원별로 매우 고르게 분배되어 출제되었다. </p>
<p>지구과학Ⅱ의 경우 고체 지구 영역에서 7문제, 유체 지구 영역에서 7문제, 천문 우주 영역에서 6문제가 출제되었다. 지층의 주향과 경사를 이해하는 탐구 문항이 1문항(7번) 출제되었고, 실생활과 연계된 문항이 대기와 해양 영역에서 2문항(2번, 11번) 출제되었다. 수식을 활용한 정량적 계산을 요구하는 문항이 5문항(9번, 10번, 11번, 17번, 20번) 출제되었고, 수험생들에게 새로운 자료를 활용한 문항도 3문항(13번, 15번, 19번) 출제되었다. 고체 지구 영역에서 출제된 7문제 중 쉬운 문항이 2문항(1번, 4번)이었고, 어려운 문항이 7문항(20번)이었다. 이 영역에서 출제된 문항은 기본 지식에 대한 암기 여부를 묻는 문항의 비율이 높게 나타났다. 유체 지구 영역에서 출제된 7문제 중 쉬운 문항이 2문항(2번, 3번)이었고, 어려운 문항이 2문항(17번, 20번)이었다. 천문 우주 영역에서 출제된 6문제 중 쉬운 문항은 없었으며, 어려운 문항이 2문항(15번, 19번)이었다. 지구과학Ⅱ의 경우도 지구과학Ⅰ과 마찬가지로 쉬운 문항과 어려운 문항이 단원별로 매우 고르게 분배되어 출제되었다.</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">2. 문항 분석</strong>
<ol>
<li>
- 20번(지구과학Ⅰ):
<span style="display:block; padding-left:20px;">
고정된 열점에서 생성된 화산섬의 위치 변화를 비교하여 판의 상대적 이동 속력을 알아내고, 이로부터 판 경계의 종류를 파악해야 한다. 또한 화산섬들의 위도를 비교하여 고지자기극의 겉보기 위치 변화를 파악해야 문항을 해결할 수 있다. 이 문항은 판 경계의 지각 변동, 열점의 형성, 고지자기극의 위치 변화 등 다양한 개념을 묻고 있어 비교적 어려운 문항이다. 하지만, 2015개정 과학과 교육과정 지구과학Ⅰ 과목의 성취기준에서 제시한 대륙의 이동, 열점의 형성 원리에 대해 묻고 있으며, 교과서와 연계 교재에서 충분히 다뤄지고 있는 내용이므로 수험생들이 충분히 해결 가능한 문항이다.
</span>
</li>
<li>
- 19번(지구과학Ⅱ):
<span style="display:block; padding-left:20px;">
천체의 적도 좌표를 제시하고, 관측 지역과 관측 시각을 이용하여 천체의 고도 변화를 비교할 수 있는지 묻는 문항이다. 이 문항을 해결하려면, 천체의 일주 운동에 따른 천구 상의 위치 변화를 적경, 적위, 관측 위치, 관측 시각과 관련지어 종합적으로 파악할 수 있어야 한다. 난도가 매우 높은 문항이지만 교육과정에서 제시한 주요 학습 내용이며, 교과서와 연계 교재에서도 충분히 다루고 있는 내용이다.
</span>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">3. EBS 교재와의 연계성 분석</strong>
<ol>
<li>
<strong class="title-minor">가. 연계표</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th scope="col">지구과학Ⅰ</th>
<th scope="col">지구과학Ⅱ</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td style="vertical-align: top;">
<!-- 테이블 -->
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능 완성 / 84 / 6</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능 완성 / 104 / 1</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능 특강 / 36 / 9,<br>수능 특강 / 36 / 10</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능 특강 / 85 / 1,<br>수능 완성 / 132 / 12</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능 특강 / 91 / 3</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능 특강 / 64 / 14</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능 특강 / 192 / 우주의 구성</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능 완성 / 84 / 8</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능 완성 / 138 / 13</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능 완성 / 123 / 16</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<!-- //테이블 -->
</td>
<td style="vertical-align: top;">
<!-- 테이블 -->
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">문항<br>번호</th>
<th>EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th>교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능 완성 / 137 / 10</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능 특강 / 131 / 14</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능 특강 / 193 / 10</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능 특강 / 130 / 11</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능 특강 / 86,87,88 / 해파</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능 완성 / 93 / 8</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능 완성 / 64 / 4</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능 완성 / 67 / 7</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능 완성 / 69 / 닮은 꼴 문제로 유형 익히기</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능 완성 / 136 / 8</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<!-- //테이블 -->
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">나. 체감 연계도</strong>
<p>
EBS 연계 교재에 수록된 개념 설명이나 문항을 활용하여 목표한 50% 연계율을 적절히 충족한 것으로 보인다. 연계 교재를 충실히 공부한 수험생들은 체감 연계율이 높았을 것으로 예상되며, 단원별로 비교적 고르게 연계되었고, 연계된 문항의 난이도도 쉬운 문항과 어려운 문항을 고르게 연계하여 출제되었다. 특히 문항에서 사용된 자료가 연계 교재에서 다루고 있는 자료와 매우 유사하여 수험생의 체감 연계율도 지난 6월 모의평가에 비해 더 높았을 것으로 보인다. 또한 지구과학Ⅰ, 지구과학Ⅱ 과목 모두 수능특강이나 수능완성에서 고르게 연계하여 출제한 점도 알아둘 필요가 있다.
</p>
</li>
<li>
<strong class="title-minor">다. 연계 유형</strong>
<p>
지구과학Ⅰ, 지구과학Ⅱ 과목 모두 EBS 연계 교재와 연계된 문항은 각각 10문항으로 50%에 해당한다. 지구과학Ⅰ의 경우 고체 지구 영역에서 3문항, 유체 지구 영역에서 3문항, 천문 우주 영역에서 4문항이 연계 교재에서 출제되었다. 이 중 9문항은 연계 교재의 문항을 변형하여 출제하였고, 1문항은 연계 교재의 개념 원리를 응용하여 출제하였다. 특히 연계 교재에서 사용한 자료를 거의 그대로 활용한 점이 눈에 띈다.
</p>
<p>
지구과학Ⅱ의 경우 고체 지구 영역에서 1문항, 유체 지구 영역에서 7문항, 천문 우주 영역에서 2문항이 연계 교재에서 출제되었다. 고체 지구 영역은 상대적으로 연계 비율이 매우 낮게 보이지만, 이 영역에서 출제된 문항 중 4문항이 기본 지식에 대한 암기를 묻는 익숙한 문항이었기 때문에 수험생들이 느끼는 체감 연계율은 낮지 않을 것이다. 연계 출제된 10문항 중 9문항은 연계 교재의 문항을 변형하여 출제하였고, 1문항은 연계 교재의 개념 원리를 응용하여 출제하였다.
</p>
</li>
</ol>
</li>
<li>
<strong class="title-major">4. 대표 연계 문항</strong>
<table>
<colgroup>
<col width="50%"><col width="50%">
</colgroup>
<tbody>
<tr>
<th scope="col">EBS 수능완성 지구과학Ⅰ 84쪽, 6번</th>
<th scope="col">지구과학Ⅰ 2번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="EBS 수능완성 지구과학Ⅰ 84쪽, 6번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_07_01.png">
</td>
<td>
<img alt="지구과학Ⅰ 2번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_07_02.png">
</td>
</tr>
<tr>
<th scope="col">수능특강 지구과학Ⅱ 130쪽 11번</th>
<th scope="col">지구과학Ⅱ 8번</th>
</tr>
<tr>
<td>
<img alt="수능특강 지구과학Ⅱ 130쪽 11번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_07_03.png">
</td>
<td>
<img alt="지구과학Ⅱ 8번" src="https://www.ebsi.co.kr/ebs/public_hsp/html/html_working/hakpyeongFull/2023/0906_fullservice/images/cAnaly/sci/img_07_04.png">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
</ol>
</div>
<!-- //지구과학I · II -->
</div>
<!-- //sub_panel_wrap -->
</div>
</div>
<!-- //과학탐구 -->
<!-- 직업탐구 -->
<div class="cont cont7" id="content-7" style="display:none;">
<div class="wrap-tabs">
<ul class="tabss">
<li><a href="#none;" class="show" id="tabs-69" target="_blank">[농업 기초 기술]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-70" target="_blank">[공업 일반]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-71" target="_blank">[상업 경제]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-72" target="_blank">[수산·해운 산업 기초]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-73" target="_blank">[인간 발달]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-74" target="_blank">[성공적인 직업 생활]</a></li>
</ul>
<!-- sub_panel_wrap -->
<div class="sub_panel_wrap">
<!-- 농업 기초 기술 -->
<div class="contents" id="contents-69">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"> <직업탐구>영역 (농업 기초 기술)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능특강/5쪽(1강)/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능특강/93쪽(13강)/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능특강/115쪽(16강)/9번</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능특강/11쪽(2강)/생육 적온, 생육 형태, 일장 반응</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능완성/19쪽(4회)/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능특강/8쪽(2강)/식물학적 분류 - 백합과</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능완성/54쪽(9회)/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능특강/97쪽(14강)/닭의 질병</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능특강/76쪽(11강)/2번</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능완성/7쪽(2회)/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //농업 기초 기술 -->
<!-- 공업 일반 -->
<div class="contents" id="contents-70" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"> <직업탐구>영역 (공업 일반)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능특강/136쪽(19강)/직업의식의 종류와 특징</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능특강/67쪽(10강)/원자재 구입 및 외주 절차</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능완성/26쪽(1회)/11번</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능특강/27쪽(4강)/5번</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능특강/87쪽(12강)/9번</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능특강/129쪽(18강)/2번</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능완성/37쪽(6회)/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능특강/99쪽(14강)/산업 재해</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>수능특강/124쪽(17강)/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능완성/27쪽(4회)/16번</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //공업 일반 -->
<!-- 상업 경제 -->
<div class="contents" id="contents-71" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"> <직업탐구>영역 (상업 경제)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능특강/15쪽(2강)/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능완성/10쪽(2회)/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능완성/51쪽(8회)/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능완성/14쪽(2회)/18번</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능완성/30쪽(5회)/2번</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능완성/67쪽(10회)/18번</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능특강/114쪽(15강)/6번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능특강/99쪽(13강)/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능완성/33쪽(5회)/10번</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능특강/8쪽(1강)/11번</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //상업 경제 -->
<!-- 수산·해운 산업 기초 -->
<div class="contents" id="contents-72" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"> <직업탐구>영역 (수산·해운 산업 기초)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능완성/51쪽(7회)/18번</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능특강/19쪽(3강)/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능특강/88쪽(13강)/컨테이너 화물 조작장</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능특강/72쪽(10강)/8번</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능특강/136쪽(19강)/10번</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능특강/27쪽(4강)/5번</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능특강/19쪽(3강)/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능특강/124쪽(18강)/어촌 체험 관광</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능특강/111쪽(16강)/통신 사무 자동화 시스템</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능특강/12쪽(2강)/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //수산·해운 산업 기초 -->
<!-- 인간 발달 -->
<div class="contents" id="contents-73" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"> <직업탐구>영역 (인간 발달)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능완성/2쪽(1회)/4번</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능완성/11쪽(2회)/12번</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능완성/4쪽(1회)/11번</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능특강/55쪽(7강)/5번</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능특강/100쪽(13강)/6번</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능특강/113쪽(15강)/우드리의 배우자 선택의 여과망 이론</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능특강/44쪽(6강)/깊이 지각 능력</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능특강/95쪽(13강)/마샤의 자아 정체감 유형</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능완성/39쪽(6회)/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능완성/8쪽(2회)/2번</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //인간 발달 -->
<!-- 성공적인 직업 생활 -->
<div class="contents" id="contents-74" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"> <직업탐구>영역 (성공적인 직업생활)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명/페이지/문항번호(내용요소)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능특강/1쪽(1강)/직업의 요건</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능특강/87쪽(12강)/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능특강/79쪽(11강)/일학습 병행제</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능완성/51쪽(8회)/3번</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능완성/24쪽(4회)/6번</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능특강/98쪽(14강)/창업의 방법</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능특강/110쪽(15강)/7번</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능특강/49쪽(7강)/1번</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>수능완성/17쪽(3회)/5번</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능완성/52쪽(8회)/9번</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //성공적인 직업 생활 -->
</div>
<!-- //sub_panel_wrap -->
</div>
</div>
<!-- //직업탐구 -->
<!-- 제2외국어 / 한문 -->
<div class="cont cont8" id="content-8" style="display:none;">
<div class="wrap-tabs">
<ul class="tabss">
<li><a href="#none;" class="show" id="tabs-75" target="_blank">[독일어Ⅰ]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-76" target="_blank">[프랑스어I]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-77" target="_blank">[스페인어I]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-78" target="_blank">[중국어I]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-79" target="_blank">[일본어I]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-80" target="_blank">[러시아어I]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-81" target="_blank">[아랍어I]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-82" target="_blank">[베트남어I]</a></li>
<li><a href="#none;" id="tabs-83" target="_blank">[한문I]</a></li>
</ul>
<!-- sub_panel_wrap -->
<div class="sub_panel_wrap">
<!-- 독일어Ⅰ -->
<div class="contents" id="contents-75">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"><제2외국어/한문>영역 (독일어Ⅰ)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명 / 페이지 / 문항번호(내용요소) </th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능특강/7, 8/발음</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능특강/4/인사</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능완성/2/8(연락)</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능특강/47/학교생활</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능특강/84/2(금지)</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>수능완성/3/15(구매)</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능특강/28/8(인물 및 사물)</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능완성/2/9(초대)</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능특강/105/식사</td>
</tr>
<tr>
<td>21</td>
<td>수능특강/65/감정</td>
</tr>
<tr>
<td>22</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>23</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td>수능완성/37/26(지역사정)</td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td>수능완성/4/23(사회문화)</td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td>수능특강/124/명사의 복수형</td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능특강/16, 60/동사의 현재 인칭 변화</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td>수능특강/169/대명사 es의 용법</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //독일어Ⅰ -->
<!-- 프랑스어I -->
<div class="contents" id="contents-76" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"><제2외국어/한문>영역 (프랑스어Ⅰ)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명 / 페이지 / 문항번호(내용요소) </th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능완성/57/24(동사)</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능완성/63/21(형용사)</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능특강/132/부사</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능특강/127/물건 사기</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능완성/17/18(의견 묻고 말하기)</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능특강/160/4(사람과 사물)</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능완성/17/17(건강)</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>21</td>
<td>수능완성/41/22(확신)</td>
</tr>
<tr>
<td>22</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>23</td>
<td>수능특강/143/8(미술관)</td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td>수능특강/71/8(사회제도)</td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td>수능특강/80/8(지리)</td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td>수능특강/32/강세형 인칭대명사</td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td>수능특강/87/복합과거</td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능특강/42/중성대명사</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td>수능특강/145/동사 구문</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //프랑스어I -->
<!-- 스페인어I -->
<div class="contents" id="contents-77" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"><제2외국어/한문>영역 (스페인어Ⅰ)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명 / 페이지 / 문항번호(내용요소) </th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능완성/55/4(다의어)</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능특강/87/9(관용어)</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능완성/25/16(날씨)</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능특강/108/가격, 수능완성/47/10(가격)</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능특강/95/6(안부)</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능완성/49/17(속담)</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>수능완성/19/20(시간)</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능완성/18/16(구매)</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>21</td>
<td>수능특강/140/수락, 수능완성/8/6(수락)</td>
</tr>
<tr>
<td>22</td>
<td>수능특강/93/탱고, 수능완성/61/24(탱고)</td>
</tr>
<tr>
<td>23</td>
<td>수능완성/62/26(풍속)</td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td>수능특강/48/12(음식)</td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td>수능완성/36/25(언어)</td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능특강/115/tanto</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td>수능완성/28/27(부정어)</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //스페인어I -->
<!-- 중국어I -->
<div class="contents" id="contents-78" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"><제2외국어/한문>영역 (중국어Ⅰ)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명 / 페이지 / 문항번호(내용요소) </th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능완성/49/4(다의어), 수능특강/14/3(다의어)</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능특강/84/유의어</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능특강/24/8(구매)</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능완성/26/10(위로)</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능특강/51/동의, 수능특강/55/6(동의)</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td>수능완성/10/19(조건)</td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능완성/34/17(제안)</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능완성/43/6(부탁), 수능완성/57/16(부탁)</td>
</tr>
<tr>
<td>21</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>22</td>
<td>수능특강/8/11(음식)</td>
</tr>
<tr>
<td>23</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td>수능특강/148/언어 문화</td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td>수능완성/29/25(문학)</td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td>수능특강/160/10(연동문), 수능특강/157/연동문</td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td>수능특강/93/동사 중첩, 수능특강/96/9(동사 중첩)</td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능특강/76/一点儿, 수능특강/80/9(一点儿)</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td>수능특강/5/동목구조, 수능특강/8/9(동목구조)</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //중국어I -->
<!-- 일본어I -->
<div class="contents" id="contents-79" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"><제2외국어/한문>영역 (일본어Ⅰ)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명 / 페이지 / 문항번호(내용요소) </th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능특강/5/가타카나 표기</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>수능완성/19/4(동사의 다의어)</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능완성/2/7(언어문화)</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능특강/155/연중행사</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능특강/34/맞장구</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능완성/39/14(말 걸기)</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능특강/131/조언·제안</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능완성/28/16(의뢰)</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능특강/123/권유</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능완성/21/16(방문)</td>
</tr>
<tr>
<td>21</td>
<td>수능특강/93/전언</td>
</tr>
<tr>
<td>22</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>23</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td>수능특강/130/11(추측)</td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td>수능특강/117/동사 기본형 접속형태</td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능특강/70/형용사 활용</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td>수능특강/127/경어표현</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //일본어I -->
<!-- 러시아어I -->
<div class="contents" id="contents-80" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"><제2외국어/한문>영역 (러시아어Ⅰ)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명 / 페이지 / 문항번호(내용요소) </th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능특강/4/발음</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>수능특강/3/발음</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능특강/109/동사</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능특강/164/5(기타)</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능완성/21/24(칭찬, 격려)</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능특강/16/7(헤어질 때)</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능완성/21/25(유감, 불만)</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능완성/11/15(승낙, 허용)</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능완성/40/19(시간 표현)</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능특강/106/9(물건 사기)</td>
</tr>
<tr>
<td>21</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>22</td>
<td>수능완성/4/14(안부 묻고 답하기)</td>
</tr>
<tr>
<td>23</td>
<td>수능완성/40/16(사과와 응답)</td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td>수능특강/151, 153/전치사</td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능특강/62,159,160,162/격 지배</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td>수능완성/54/9(성·수 일치)</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //러시아어I -->
<!-- 아랍어I -->
<div class="contents" id="contents-81" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"><제2외국어/한문>영역 (아랍어Ⅰ)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명 / 페이지 / 문항번호(내용요소) </th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능특강/2/자음 구별</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>수능특강/3/모음 배열</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능특강/39/laysa동사 용법</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능특강/12/주어·술어 성일치</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>수능특강/17/인사</td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능특강/47/날씨</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능완성/3/19(축하)</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>수능완성/22/25(하루 일과)</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능완성/9/16(소개)</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능특강/27/국적</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능특강/113/권유</td>
</tr>
<tr>
<td>21</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>22</td>
<td>수능완성/42/11(건강)</td>
</tr>
<tr>
<td>23</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td>수능완성/8/14(찬성)</td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td>수능완성/5/29(관용어)</td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td>수능완성/10/26(유적)</td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //아랍어I -->
<!-- 베트남어I -->
<div class="contents" id="contents-82" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"><제2외국어/한문>영역 (베트남어Ⅰ)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명 / 페이지 / 문항번호(내용요소) </th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>수능완성/65/4(다의어)</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능특강/67/상관어구</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>수능특강/68/분류사</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>수능특강/40,108,166/cả + 집합명사, đổi ~ sang, chứ không phải là</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능특강/20/사과</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td>수능완성/32/18(길 묻기)</td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능완성/12/21(취미 묻고 답하기)</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td>수능완성/4/20(진찰, 증상)</td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td>수능특강/87/6(날씨)</td>
</tr>
<tr>
<td>21</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>22</td>
<td>수능특강/38/직업</td>
</tr>
<tr>
<td>23</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td>수능완성/30/11(혼인 관계)</td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td>수능특강/63/12(전통문화 : 기념일)</td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td>수능완성/34/27(기타 : 인물)</td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능완성/27/26(기타 : 박물관)</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td>수능특강/120/12(기타 : 지리)</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
<!-- //베트남어I -->
<!-- 한문I -->
<div class="contents" id="contents-83" style="display: none;">
<!-- <p class="standby">준비중입니다.</p> -->
<h3>2024학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가<br class="mHide"><제2외국어/한문>영역 (한문Ⅰ)과목</h3>
<table>
<colgroup>
<col width="20%">
<col width="*">
</colgroup>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2" scope="col">문항번호</th>
<th scope="col">EBS 교재 연계 내용</th>
</tr>
<tr>
<th scope="col">교재명 / 페이지 / 문항번호(내용요소) </th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1</td>
<td>수능완성/31/1(전통문화의 계승과 발전)</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>수능특강/3,12/성어</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>수능완성/1/5(일상용어)</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>11</td>
<td>수능특강/3,124/성어</td>
</tr>
<tr>
<td>12</td>
<td>수능특강/1/한자의 모양·음·뜻</td>
</tr>
<tr>
<td>13</td>
<td>수능특강/43/내용과 주제</td>
</tr>
<tr>
<td>14</td>
<td>수능특강/17,41/내용과 주제</td>
</tr>
<tr>
<td>15</td>
<td>수능특강/56/8(문장의 구조), 수능완성/38/18(문장의 구조)</td>
</tr>
<tr>
<td>16</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>17</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>18</td>
<td>수능특강/40/9(내용과 주제)</td>
</tr>
<tr>
<td>19</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>20</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>21</td>
<td>수능특강/69/단어의 짜임</td>
</tr>
<tr>
<td>22</td>
<td>수능특강/118/1(내용과 주제)</td>
</tr>
<tr>
<td>23</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>24</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>25</td>
<td>수능특강/150/1(내용과 주제)</td>
</tr>
<tr>
<td>26</td>
<td>수능특강/150/3(이해와 감상), 수능특강/159/5(이해와 감상)</td>
</tr>
<tr>
<td>27</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>28</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>29</td>
<td>수능특강/96/8(내용과 주제)</td>
</tr>
<tr>
<td>30</td>
<td>수능특강/96/10(내용과 주제)</td>
</tr>
</tbody>
</table>
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<!-- //한문I -->
</div>
<!-- //sub_panel_wrap -->
</div>
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<!-- //제2외국어 / 한문 -->
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<!-- //상위뎁스1 -->
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<script type="text/javascript">
/*탭메뉴*/
$('.wrap-tabs-01').each(function(i) {
var oTab = $(this);
var tabIndex = $(this).find('.show').attr('id').match(/\d+$/);
$(this).find('.tab_panel_wrap').find('#content-' + tabIndex[0]).show();
$(this).find('.full_tab li a').click(function() {
/*선택색인*/
var tabIndex = $(this).attr('id').match(/\d+$/);
/*타이틀*/
oTab.find('.full_tab li a').removeClass('show');
$(this).addClass('show');
/*패널*/
oTab.find('.tab_panel_wrap .cont').hide();
oTab.find('.tab_panel_wrap').find('#content-' + tabIndex[0]).show();
return false;
});
});
$('.wrap-tabs').each(function(i) {
var soTab = $(this);
var stabIndex = $(this).find('.show').attr('id').match(/\d+$/);
$(this).find('.sub_panel_wrap').find('#contents-' + stabIndex[0]).show();
$(this).find('.tabss li a').click(function() {
/*선택색인*/
var stabIndex = $(this).attr('id').match(/\d+$/);
/*타이틀*/
soTab.find('.tabss li a').removeClass('show');
$(this).addClass('show');
/*패널*/
soTab.find('.sub_panel_wrap .contents').hide();
soTab.find('.sub_panel_wrap').find('#contents-' + stabIndex[0]).show();
return false;
});
});
</script>
<!-- //연계내역 -->
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- 학년
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특성(3%)
